中考化学研讨会报告3PPT.ppt

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1、 广东肇庆中学 沈巧玲 电话：13413810906 QQ：752562014一、培养兴趣是构建高效课堂的基础一、培养兴趣是构建高效课堂的基础二、二、统筹安排是构建高效课堂的支架统筹安排是构建高效课堂的支架 三、生活性、实践性和探究性是构三、生活性、实践性和探究性是构建高效课堂的基石建高效课堂的基石 四、培根建树、梯级推进是构建高效四、培根建树、梯级推进是构建高效课堂的主体课堂的主体五、形式多样、类比剖析是构建高效五、形式多样、类比剖析是构建高效课堂的推手课堂的推手六、小组合作学习是构建高效课堂的六、小组合作学习是构建高效课堂的翅膀翅膀一、培养兴趣是构建高效课堂的基础一、培养兴趣是构建高效课堂

2、的基础“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。擅长才会有兴趣擅长才会有兴趣关键：关键：1 1、要上好课，让学生学得会，有信心、要上好课，让学生学得会，有信心2 2、抓住学生的困惑及兴趣点，设置学、抓住学生的困惑及兴趣点，设置学生感兴趣的环节生感兴趣的环节1 1、要想上好课，先要备好课、要想上好课，先要备好课备课备课要做到要做到：（1 1）找找准本节课的准本节课的任务任务思考思考学情：学情：学生已有哪些基础，困难在哪里？学生已有哪些基础，困难在哪里？站在站在学习者学习者的的角度角度，设计设计突破每个点的措施突破每个点的措施补充补充素材素材创造创造亮点亮点循序渐进循序渐进串串起来起来把上课流程在大脑

3、中把上课流程在大脑中过过一遍一遍修修改改初稿初稿成型成型根据上课随时根据上课随时调整调整反思反思再再修修改改 （2 2）合理取舍，更多触发学生的合理取舍，更多触发学生的“最最近发展区近发展区”，让学生尝到成功的滋味。，让学生尝到成功的滋味。（例金属的化学性质应用）（例金属的化学性质应用）2 2、抓住学生的困惑及兴趣点，设置学生感、抓住学生的困惑及兴趣点，设置学生感兴趣的环节兴趣的环节 激发兴趣的策略很多，只有激发兴趣的策略很多，只有符合自己教学特点及学生实际的符合自己教学特点及学生实际的才有效才有效适用于所有人的策略：适用于所有人的策略：社会热点社会热点（如（如中国新闻中国新闻-钢铁侠钢铁侠）

4、化学实验（化学实验（如氢气的性质如氢气的性质）解惑解惑生活中的化学问题（生活中的化学问题（如如肇庆的肇庆的自来水硬度大的原因）自来水硬度大的原因）12345HClCuCO2NaCl Fe2O3FeCuCO2H2SO4NaClCuNaOHH2SO4CO2NaClCaCO3H2SO4NaClCuCO2H2SO4入口入口出口出口谁是谁是灰太灰太狼？狼？(2013年广东中考）11盐酸先生闯迷宫（见图）,请你帮他选择行进路 线（不发生化学反应）。（）二、统筹安排、整体设计是构建高效课堂的二、统筹安排、整体设计是构建高效课堂的支架支架 学生学生的学业的学业是一段一段完成是一段一段完成的的，老师需要从一门课

5、的整体角度引领老师需要从一门课的整体角度引领学生上好每堂课，把分散的知识学生上好每堂课，把分散的知识架构为一个整体知识体系。架构为一个整体知识体系。复习阶段，复习阶段，要要通过横向或纵向的通过横向或纵向的归纳总结，对原有的知识系统进行归纳总结，对原有的知识系统进行有效整合，帮助学生从整体上把握有效整合，帮助学生从整体上把握化学知识，提高化学意识。化学知识，提高化学意识。（举例（举例（举例（举例新课引课新课引课新课引课新课引课及章节引导、及章节引导、及章节引导、及章节引导、复分解复分解复分解复分解反应的条件反应的条件反应的条件反应的条件）中考示例中考示例(08(08广东广东)下下图是酸碱盐间的相

6、互转化关系图是酸碱盐间的相互转化关系.(1)写出化学式：酸写出化学式：酸 、碱、碱 。(2)写出图中反应写出图中反应和和的化学方程式：的化学方程式：。(3)请根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律请根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律(写写2点点):_、_.H2SO4Ba(OH)2BaCl2或或Ba(NO3)2K2CO3或或Na2CO3H2SO4Ba(OH)2酸酸+碱碱=盐盐+水水酸酸+盐盐=新酸新酸+新盐新盐4.(12 年广东年广东)有五种化有五种化合物，它们两两之间发合物，它们两两之间发生的某些转化关系如下生的某些转化关系如下图箭头所示。请回答：图箭头所示。请回答：(1)Na2SO4Na

7、Cl 的转化反应属于的转化反应属于_反应反应(填基本填基本反应类型反应类型)；这一类型反应能发生必须具备的条件之一是；这一类型反应能发生必须具备的条件之一是_(填一种填一种)。(2)NaOHNa2SO4：_；NaClNaNO3：_。(3)在图中的物质间转化关系中有的可以逆向转化。在图中的物质间转化关系中有的可以逆向转化。他们分别他们分别是：是：；(填化学式填化学式)HClCuSO4CO2Fe(NO3)3Ca(NO3)3Ca(NO3)3BaCl2AgNO3复分解复分解有气体生成有气体生成(或有沉淀或水生成或有沉淀或水生成)2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4 NaCl+AgNO3

8、=AgCl+NaClNa2CO3 NaOHNa2SO4 NaOH启示：启示：每个课时的教学设计必须一以贯之落实每个课时的教学设计必须一以贯之落实科学素养的目标，体现在课堂教学中，并科学素养的目标，体现在课堂教学中，并将三维目标将三维目标（即知识与技能、过程与方法、（即知识与技能、过程与方法、情感态度价值情感态度价值观）观）融于一体。融于一体。三、三、生活性、实践性和探究性是构建高效生活性、实践性和探究性是构建高效课堂的基石课堂的基石 网络时代，学生的网络时代，学生的化学学习，最化学学习，最大缺陷就是真实的生活体验贫乏大缺陷就是真实的生活体验贫乏1 1、理论联系实际，让学生认识到化学很、理论联系

9、实际，让学生认识到化学很有用；有用；2 2、实验提供感性认识，也培养创造精神、实验提供感性认识，也培养创造精神和科学态度；和科学态度；（举例（举例碳单质碳单质、燃烧与灭火燃烧与灭火3 3、探究探究可激发学生的主观能动性可激发学生的主观能动性（举例实验室制氧气、（举例实验室制氧气、（举例实验室制氧气、（举例实验室制氧气、化学式的书写化学式的书写化学式的书写化学式的书写、原子、分子、原子、分子、原子、分子、原子、分子、化学方程式的书写化学方程式的书写化学方程式的书写化学方程式的书写 课标规定学生必做的课标规定学生必做的8 8项实验项实验(1)(1)粗盐中难溶性杂质的去除；粗盐中难溶性杂质的去除；(

10、2)(2)氧气的实验室制取与性质；氧气的实验室制取与性质；(3)(3)二氧化碳的实验室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性质；(4)(4)金属的物理性质和某些化学性质金属的物理性质和某些化学性质(5)(5)燃烧的条件；燃烧的条件；(6)(6)一定溶质质量分数的氯化钠溶液一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；的配制；(7)(7)溶液酸碱性的检验；溶液酸碱性的检验；(8)(8)酸、碱的化学性质。酸、碱的化学性质。学生需要掌握的学生需要掌握的7 7项化学实验技能项化学实验技能(1)(1)药品的取用、简单仪器的使用和连接、药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作加热等基本的实验操作选择实验

11、药品和仪器，安全操作选择实验药品和仪器，安全操作配制一定溶质质量分数的溶液配制一定溶质质量分数的溶液使用酸碱指示剂、使用酸碱指示剂、pH pH 试纸检验溶液酸碱试纸检验溶液酸碱性性学习根据某些性质检验和区分一些常见的学习根据某些性质检验和区分一些常见的物质物质学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离分离学习运用简单的装置和方法制取某些气体学习运用简单的装置和方法制取某些气体 四、培根建树、梯级推进是构建高效课四、培根建树、梯级推进是构建高效课堂的主体堂的主体 课堂教学是由多种成分和要素组成。课堂教学是由多种成分和要素组成。对于一门课来说，教学要遵循从易到难、

12、对于一门课来说，教学要遵循从易到难、从简到繁、从已知到未知、从具体到抽从简到繁、从已知到未知、从具体到抽象、从特殊到一般、再从一般到特殊等象、从特殊到一般、再从一般到特殊等规律，步步衔接，环环相扣，让学生在规律，步步衔接，环环相扣，让学生在巩固旧知的同时，实现新知的冲突。教巩固旧知的同时，实现新知的冲突。教师要围绕核心知识，有梯度地设计教学师要围绕核心知识，有梯度地设计教学环节，逐步深化，螺旋上升，这也是高环节，逐步深化，螺旋上升，这也是高效化学课堂的主旋律。效化学课堂的主旋律。（举例化学用语、（举例化学用语、（举例化学用语、（举例化学用语、化学方程式的计算化学方程式的计算化学方程式的计算化学

13、方程式的计算）1、利用好上课铃响一分钟 背诵-书写-抽测-循环训练 2、书写化学式比赛（按非金属单质-稀有气体-金属单质-常见氧化物-常见氯化物-酸-碱-硝酸盐、硫酸盐、碳酸盐等分类，共120种物质。一张纸双面印刷成两份，一份学完化学式测评或练习，另一份酸碱盐时补练 ）3、化学方程式三至五分钟默写及点评 4、化学方程式限时强化记忆及检测 时间安排：时间安排：时间安排：时间安排：第第第第1 1 1 1周：前周：前周：前周：前20202020号元素名称及符号背记（学号元素名称及符号背记（学号元素名称及符号背记（学号元素名称及符号背记（学到元素符号时，补齐初中要求的其它几个）；到元素符号时，补齐初中

14、要求的其它几个）；到元素符号时，补齐初中要求的其它几个）；到元素符号时，补齐初中要求的其它几个）；2-72-72-72-7周：常周：常周：常周：常见物质化学式书写及文字表达式到化学反应式过渡；见物质化学式书写及文字表达式到化学反应式过渡；见物质化学式书写及文字表达式到化学反应式过渡；见物质化学式书写及文字表达式到化学反应式过渡；7-97-97-97-9周：化学符号及化学式书写（此时要会背化合价口诀）；周：化学符号及化学式书写（此时要会背化合价口诀）；周：化学符号及化学式书写（此时要会背化合价口诀）；周：化学符号及化学式书写（此时要会背化合价口诀）；10-1210-1210-1210-12周：化

15、学方程式的书写及配平；以后要循环滚动，周：化学方程式的书写及配平；以后要循环滚动，周：化学方程式的书写及配平；以后要循环滚动，周：化学方程式的书写及配平；以后要循环滚动，不断拓展加强。（根据具体进度做调整）不断拓展加强。（根据具体进度做调整）不断拓展加强。（根据具体进度做调整）不断拓展加强。（根据具体进度做调整）中考示例中考示例(12(12广东广东)2525甲、乙两同学用氧化铜做了如甲、乙两同学用氧化铜做了如下实验，请回答有关问题：下实验，请回答有关问题：甲同学：甲同学：取取40g40g氧化铜与足量稀硫酸充分反应后得蓝色溶液。氧化铜与足量稀硫酸充分反应后得蓝色溶液。甲同学所得溶液中使溶液显蓝色

16、的溶质的化学式为甲同学所得溶液中使溶液显蓝色的溶质的化学式为_。溶液中含硫酸铜的质量是多少？溶液中含硫酸铜的质量是多少？写出计算过程写出计算过程。乙同学：乙同学：将五份含将五份含6g6g炭粉和炭粉和40g40g氧化铜的混合物，分别放氧化铜的混合物，分别放入密闭的容器中隔绝空气加强热。在不同的反应时间里收入密闭的容器中隔绝空气加强热。在不同的反应时间里收集到如下数据：集到如下数据：（3 3）加入加入2min2min收集到气体的质量是收集到气体的质量是_g_g。混合固体在加热过程中产生的反应有：混合固体在加热过程中产生的反应有：CuO+CCuO+C Cu+COCu+CO、2CuO+C2CuO+C

17、2Cu+CO2Cu+CO2 2，还可能发生反应的化学方程式为，还可能发生反应的化学方程式为_（写一个）；加热（写一个）；加热8min8min后容器中的气体的化学式为后容器中的气体的化学式为_。中考示例中考示例(1(13 3广东广东)2525乙醇俗称酒精，可用作医用消乙醇俗称酒精，可用作医用消毒，也常作燃料。其完全燃烧的化学方程式可表示为：毒，也常作燃料。其完全燃烧的化学方程式可表示为：C C2 2H H6 6O+3OO+3O2 2 2 2COCO2 2+3H+3H2 2O O。23g23g乙醇完全燃烧需消耗多少克氧气乙醇完全燃烧需消耗多少克氧气？乙醇不完全燃烧会产生一氧化碳，某实验测得反应前后

18、乙醇不完全燃烧会产生一氧化碳，某实验测得反应前后各物质的质量如下表：各物质的质量如下表：表中表中a a的值为的值为_。该实验发生反应的化学方程式为该实验发生反应的化学方程式为：4C4C2 2H H6 6O+11OO+11O2 2 _CO_CO2 2+_ H+_ H2 2O+_ CO O+_ CO。对比对比(1(11 1广东广东)2525某兴趣小组从废铝锅底部剪一块铝某兴趣小组从废铝锅底部剪一块铝片，将它放入片，将它放入21.9%21.9%的稀盐酸中，产生氢气的质量与消耗的稀盐酸中，产生氢气的质量与消耗盐酸的质量如右下图（假设酸与氧化膜反应时没有盐酸的质量如右下图（假设酸与氧化膜反应时没有H2H

19、2产产生，其它杂质不与酸反应）。请回答：生，其它杂质不与酸反应）。请回答：（1 1）从图中看出，该反应产生了从图中看出，该反应产生了H H2 2_g_g。（2 2）产生氢气的化学方程式为：）产生氢气的化学方程式为：_；铝片中铝单质的质量为铝片中铝单质的质量为_g_g。（3 3）求被氧化的铝的质量）求被氧化的铝的质量占未氧化时铝片总质量的占未氧化时铝片总质量的质量分数，写出计算过程。质量分数，写出计算过程。对比对比(1(13 3湛江湛江)2 23 3某兴趣小组用某兴趣小组用10g10g镁条与溶质质量镁条与溶质质量分数为分数为49%49%的稀硫酸反应测得产生氢气的质量与稀硫酸的稀硫酸反应测得产生氢

20、气的质量与稀硫酸的质量关系如图（假设镁条中除表面含有氧化镁外，没的质量关系如图（假设镁条中除表面含有氧化镁外，没有其它杂质）有其它杂质）（1 1）当稀硫酸的质量为）当稀硫酸的质量为70g70g，产生的氢气的质量为产生的氢气的质量为 g g（2 2）用化学方程式说明）用化学方程式说明当稀硫酸的质量为当稀硫酸的质量为10g10g时，时，为什么不产生氢气？为什么不产生氢气？（3 3）计算镁条中）计算镁条中镁元素的质量分数镁元素的质量分数（写出计算过程）（写出计算过程）启示：启示：要重视元素守恒法的研究与训练要重视元素守恒法的研究与训练 五、形式多样、类比剖析是构建高效课五、形式多样、类比剖析是构建高

21、效课堂的推手堂的推手 教学作为一门艺术，要提高效率，增教学作为一门艺术，要提高效率，增强感染力，不能不注意教学方法的灵活强感染力，不能不注意教学方法的灵活多样，要运用多种媒体、教学情景、组多样，要运用多种媒体、教学情景、组合方式使教学事件的呈现具有跌宕起伏合方式使教学事件的呈现具有跌宕起伏的特点。化学知识比较零散，需要进行的特点。化学知识比较零散，需要进行归纳类比，剖析规律，让学生在体验中归纳类比，剖析规律，让学生在体验中感悟。感悟。（举例（举例（举例（举例物质分类物质分类物质分类物质分类、气体的制备装置图）、气体的制备装置图）、气体的制备装置图）、气体的制备装置图）六、小组合作学习是构建高效

22、课堂的翅膀六、小组合作学习是构建高效课堂的翅膀 在小组的合作学习中，同伴之间在小组的合作学习中，同伴之间“兵兵”教教“兵兵”的相互帮助，的相互帮助，协力合作协力合作不仅不仅节省了老师的节省了老师的“体力体力”，还培养了学生，还培养了学生的团队精神、表达能力，更让不同层次的团队精神、表达能力，更让不同层次的同学在课堂中找到了自己的位置，提的同学在课堂中找到了自己的位置，提高了学习兴趣。高了学习兴趣。（举例（举例（举例（举例试卷评讲试卷评讲试卷评讲试卷评讲）具体的操作在去年的讲座具体的操作在去年的讲座具体的操作在去年的讲座具体的操作在去年的讲座中已讲过，大家搜索中已讲过，大家搜索中已讲过，大家搜索

23、中已讲过，大家搜索“沈巧玲沈巧玲沈巧玲沈巧玲”即可找到。即可找到。即可找到。即可找到。其它高效措施举例：其它高效措施举例：1 1、提高教师语言艺术、提高教师语言艺术2 2、研究课后习题、历年中考真题、前沿、研究课后习题、历年中考真题、前沿知识，对题目进行归纳整合，精讲精炼知识，对题目进行归纳整合，精讲精炼3 3、使用符合自己教学特点及学生实际的、使用符合自己教学特点及学生实际的学案学案 教学感受一教学感受一 学生最易接受的就是好办法学生最易接受的就是好办法教学设计教学设计：一要目标简明一要目标简明 二是教学内容要聚焦二是教学内容要聚焦 三是教学精力要集中三是教学精力要集中 四是教学环节要精简四

24、是教学环节要精简 教学感受二教学感受二 教师教师要要解学生心中之惑，把解学生心中之惑，把难点、疑点变成亮点，这是一条难点、疑点变成亮点，这是一条漫长的路，需要深厚的专业素养漫长的路，需要深厚的专业素养及高超的教学艺术，需要持之以及高超的教学艺术，需要持之以恒的积累与努力。恒的积累与努力。老师一定要结合自身及学生老师一定要结合自身及学生特点量力而行、因材施教特点量力而行、因材施教四个环节：梳理交流，明确目标；分组合作，展示提升；穿插巩固，形成网络；达标测评，小结反思。一种模式：一种模式：板块复习课板块复习课以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。板块复习课点滴

25、做法之一：形成网络板块复习课点滴做法之一：形成网络 在教学中会发现这样一种现象：学在教学中会发现这样一种现象：学生生“一听就懂，一看就会，一做就蒙一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行复习活存取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。堆放。简易灭火器的制作与使用