九年级历史教案2.doc

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1、第22课 引领时代的思考课程标准：了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。一、教材分析：本课来源于北师大出版社九年级历史上册。世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了前所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是1718世纪启蒙运动中的伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。二、学情分析：这节课是一节典型的思想理论课，学生可能在心理上难以接受，会有

2、一种陌生和困难的感觉。但是通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。以此为基础，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，可以在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。三、教学目标：知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析、概括能力。 通过教材中的材料，培养学生从教材中获取有效信息的能力。

3、 过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。通过搜集有关启蒙运动的图片，学会搜集、整理资料的方法。 情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。四、教学理念和教学方式：遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式，通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。通过大家的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示加深了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张，初步认识思

4、想解放与社会进步之间的关系。同时通过回顾美国独立战争、法国大革命、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。五、教学或活动过程：1、导入新课 俗话说一日之计在于晨。现在很多中国人都有早晨看新闻、听广播，了解国家及国际大事的习惯。今天让我们一起走进新闻频道的“朝闻天下”，了解一件与中国有关的国际大事，开启美好的一天。（学生活动：播音员）2004年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰410周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。在伏尔泰主要作品中，他根据元代杂剧赵氏孤儿改编的剧本中国孤儿赫然在目，伏尔泰生前

5、对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈。过渡：今天让我们走进这位新闻人物，走入他所处的时代，了解他们进行的引领时代的思考。（点题）2学习新课过渡：说到思想，它像天空深邃宽广，它像翱翔的老鹰自由多彩。而历史上的一批又一批伟大的思想家也以其深刻的理论成果，成为推动人类社会进步的思想先驱。他们冲破思想的牢笼，结出了丰硕的果实。我们一起来听听他们说什么？（一起读一下，名言）一、冲出思想的牢笼过渡：理论是行为的先导，在这种思想的指导下，同学们请您们回忆，在中国近代史上经历了几次思想解放运动？学：思考并回答1、中国的思想解放运动：维新变法运动；辛亥革命、新文化运动总结：在这些思想

6、解放运动的背后，中国进行着探索近代化的历程，一次次的失败最后使中国找到了出路，走上了发展社会主义的道路，推动了中国社会的发展。当然，我们学习的民主、科学、共和大都来源于西方的文明传播，那你们知道在欧洲历史上又经历了几次思想解放运动吗？请同学们快速浏览本课P113第2段小字部分，在重点部分勾画标注，也可小组内讨论交流。学：快速阅读并归纳2、欧洲四个思想解放运动：列表归纳。师：文艺复兴运动和社会主义我们已经学习过了，请同学们进行一些介绍。特别提醒大家两次思想解放运动的作用，推动社会发展。过渡：其他两个运动是否有同样的作用？带着这个问题我们去了解一下，学完之后我们再来把空填好，有信心吗？下面我们就详

7、细了解一下第二次思想解放运动启蒙思想运动。二、启蒙思想运动师：多媒体展示问题，逐步引导：1、何谓“启”“蒙”？启迪人们摆脱迷信和愚昧。2、启蒙运动的背景：学生归纳。（介绍一下牛顿。思考：为什么要有科学作为思想解放的条件？）答:其实过去生产力落后，科学欠发达，老百姓迷信上帝。于是统治阶级就拉大旗做虎皮，为自己蒙上了一层神圣的光环，宣传他们的统治权力是上帝赋予的，即所谓君权神授。平民百姓的思想被神权的观念所禁锢。即使受压迫、受剥削也不反抗，世世代代俯首听命。在科学和思想的验证和宣传之下，人们的思想得到了解放，统治阶级的面纱被揭开，原来的国王、贵族也是平常普通的人。人回归了理性，从愚昧无知走向了明白

8、事理。3、启蒙运动的性质：1718世纪欧洲资产阶级发动的反封建的思想文化运动。是第二次思想解放运动。4、启蒙运动的核心思想：理性主义。（含义：与人文主义相比较来了解）所谓理性，就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。启蒙思想家认为人类应该根据自己的理性去行事，用人的思考和判断去观察问题和解决问题。批判教权主义、专制主义，以达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。（教学意图：使学生能够区分理性主义和人文主义，认识人类思想是不断发展进步的。）5、启蒙运动的代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。着重介绍伏尔泰：通过视频的讲

9、解来了解伏尔泰的生平事迹以及他的主张和重要贡献。伏尔泰是启蒙运动的开拓者，他的思想体系中成就最大的是反对天主教会的思想。他认为宗教迷信和教会统治是人类理性的主要敌人。一切社会罪恶都源于教会所散布的蒙昧主义，造成社会上普遍的愚昧和宗教狂热。伏尔泰注意运用各种形式与教会和宗教狂热斗争，其中悲剧和诗是他最有力的武器。，他宣扬理性、科学、信仰自由和宗教宽容思想，希望建立开明的君主立宪制，发挥了巨大的战斗作用，产成了深远的历史影响。（介绍伏尔泰的心脏）师：在启蒙思想运动中，除了伏尔泰，孟德斯鸠提出并发展了“三权分立”的学说，卢梭提出了社会契约论和人民主权论，卢梭也是当时最激进的资产阶级民主主义思想家。（

10、列表比较三个人物的思想的异同。）6、启蒙运动的影响：过渡：这些观点一出，会在当时社会产生什么影响？社会分成两大阵营，天主教会为首的封建君主VS以资产阶级为主的人民阵营。最终取得胜利，取代封建君主成为统治阶级。还有哪些史实收到了启蒙思想的影响？生：启蒙运动为法国大革命作了思想准备；它的政治作用，不仅对法国，而且对欧美其他国家的资产阶级革命运动产生了巨大的影响；对马克思主义的产生也有间接影响。通过阅读材料：法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法这些重要的历史世界都或多或少受到了启蒙运动的影响。三、自由主义师：请大家自由阅读 “对自由权利的追求”这一目。最终完成前面的表格。3课堂小结在

11、人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。同时伏尔泰的影响不仅局限于法国，美国人杰弗逊、富兰克林也深受其影响。伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分。因此，我们不难得出这样一个结论：一切深刻的社会革命或变革需要长期而深刻的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。六、教学自我反思：依据新课标的基本理念，结合本课的教材内容的特点和学生认知的水平，设计了这堂课。主要的目的是在教师的引导下，学生通过课前准备，以个人或小组合作的形式，在课堂上展示汇报，激发学生的兴趣，使更多的学生参与本课的学习，培养学生搜集、处理信息的能力，自主探究学习的能力等等，从中感悟到思想解放对社会进步的巨大作用，但本课毕竟理论性强，特别是理性主义的理解还是仁者见仁、智者见智。