高中英语课堂活动.doc

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1、高中英语课堂活动 新课程背景下，要真正实现课堂上教师为主导，学生为主体，让学生成为课堂的真正主人，让课堂成为学生生命历程的有机组成部分，是值得我们每一位教师深深思考的。现代课程观认为：课程不仅是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程不仅是由教材这一单因素构成的静态课程，而是教师、学生、教材、环境等多因素相互作用形成的动态、生长的建构过程，因而课堂教学就成为师生共同探求新知、共同发展的过程。而课堂活动是这种课堂教学发生的基础，学生也只有在活动中才能充分展示自己，挖掘自己的潜能，发展自己的综合素质。学生在课堂中认知只是活动的一个凭借和目标之一，综合素质的发展和潜能的开发才是最终目的，即达

2、到人的全面、和谐的发展。课堂活动能充分体现学生的生命活力和丰富个性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生发展的重要方式。那么在具体的英语课堂教学中，我们应如何设置课堂活动呢？一、设定明确的课堂活动目标明确的目标能够为其所为指明方向，会有事半功倍之效，因此在具体的课堂活动设置之前，我们首先应该明确的就是通过种种的课堂活动设置，最终希望达到一个什么样的目标。新课程标准告诉我们，教育的最终目标应该是每一位学生素质的提高而不仅仅是高考升学率的提高。因此，高中英语课堂活动设置的目标应该是在学生掌握基础知识的情况下，提高英语语言的应用能力，养成其主动汲取各种知识的良好习惯，培养其广泛的兴趣爱好，并促使其发

3、展自立、自信、自强的人格魅力。在课堂活动设计时，教师应从学生发展、课程需要和教学实际的整体出发，俯瞰整个课堂、整个学段甚至应该是学生的整个高中时期及人生发展过程，要把活动当成是课堂和学生生命的有机体来设置，通过活动达到深入理解而升华的目的，不能仅仅为了活动而活动。通过活动让学生逐渐形成自主学习的习惯，学会如何查找资料并进行筛选，打破思维的局限性，拓展视野，形成发散性思维；活动期间引导学生用积极向上的心态去学习知识、亲历过程、感知生命，形成正确的人生观。二、巧妙创设活动情境教学情境以激发兴趣为前提，诱发学生的主动参与，强化学生的感受。学生一旦对学习感兴趣，就可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物

4、，使学生把各种感情知觉都应用到学习的过程中来，可以保证具有各种记忆和思维类型的学生都能积极参与。这就可以最大限度地发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣、动机、注意力，而它最大的成功在于促进学生深入思考，发展他们的思维。课堂教学情境不只存在于课堂教学伊始，而是充满课堂教学的整个时空。语法课应该是最让英语老师头痛了，曾经听到很多老师谈到语法课无法进行活动，枯燥呆板的语法的条条框框很容易将课堂引入呆板的形式。如果我们能为语法教学创设一个愉悦的活动情境，语法课也是可以活起来的。我曾经上了一节定语从句的课，开始的时候也一筹莫展，也认为设不了什么活动，可是后来转念一想，如果能为学生预先创设一个情境，让学生

5、在情境中自由活动、自由发挥，自己体会语法的规则不是也很好么？后来在课堂导入的部分我用八个定语从句编了一个小谜语，请学生作猜谜游戏，当时就引起了学生的兴趣。之后我把八个句子单列出来，问学生是什么类型的句子，学生的回答就五花八门了，有人说是从句，也有人答出来是定语从句，但又说不清楚怎样判断那些句子是定语从句。于是，带着这些疑问，我将八句话的从句部分变换了一下颜色，请同学们自己判断从句部分在整句话里的作用，大多数同学都看出来从句部分在整个句子中作的是定语成分，“从句作定语的句子被称之为定语从句”的结论一下就出来了。弄明白了定语从句的基本结构，之后的内容就好进行多了。我们把每个定语从句都拆分成两个简单句，在把另外的一些简单句组合成定语从句，并以竞赛的方式共同记忆特殊引导词的用法，最后的作业是用定语从句来写一篇描写人的文章，有的同学写道“My mother who cares about me very much is a teacher”，“I like playing with Tina who is my best friend”等等，基本达到定语从句部分的教学目标。