浅谈新时期教师应该具备的素养.doc

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1、浅谈新时期教师应该具备的素养在人们的印象中，教师的形象应该是知识饱满，无所不能的圣人。人们给予教师很多定位很高的隐喻：“师者，传道、授业、解惑也。”“教师是春蚕，是蜡烛。”“教师是人类灵魂的工程师。”“教师给学生一碗水，自己要有一桶水，热情而又活跃的。在新时期，理想的教师光具备上述能力还是远远不够的，新时期教育教学不仅需要教师的教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等焕然一新，还要求教师集教学、科研于一身，既要有教学实践，又要有理论研究，既要熟悉教育规律，又要讲究教学艺术。一、新时期教师应具备优良的职业风范 教育的过程是以人塑造人的过程，教师有优良的职业风范才能培养出品学兼优的学生。教师对自己

2、的教育工作要保持一种无私的奉献精神，尽可能淡化功利思想，不计较物质享受，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失，一切以育人为上，以学生为本，把自己的知识、智慧、爱心等奉献给每一位学生。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，实践证明，榜样的力量是无穷的。教师的榜样对学生是一种无声的教育。要完成全面推进素质教育的重任，教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质，具备优良的职业风范。因此，作为新时期的教师要时刻注意自己的职业风范，时刻提醒自己，找到合适的定位：既是学生学业上的老师，又是学生生活中的朋友，更是学生人生的引路人。二、新时期教师应具备渊博的学识 新时期教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持

3、续地更新知识；不仅要具备教学必备的专业技能，还需要不断提高教育理论水平。教师要通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的新时代的需要，适应新时期课程的新要求。知识是传道、授业、解惑的前提，是从教的基础、源泉和动力。在介绍作品前，教师先要理解作品，了解构成作品的各种要素以及表现手法。假如哪个教师在介绍作品时讲不出发人深醒的哲理，或者道不出自己独特的见解，那么，教学就会变得枯燥乏味了。试想一下，一个语言缺乏风趣、幽默，眼神、表情、手势等都缺乏节奏感，他只会使作品失去本身应有的艺术魅力和感染力。三、新时期教师应具备高超的专业技能1、教师必须具备丰

4、富的教育理论知识，并把它运用于实践的能力。 教育具有科学性，教师必须遵循性和谐教育教学工作基本理论，才能把教育教学工作搞好。为此，教师必须掌握教育科学的基本理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践。作为小学教学，主要应掌握教育学、心理学、各科教学法知识。教师不仅要了解和掌握这些知识，还应该将他们用到实践教学工作中，注意理论联系实践，使教育科学理论真正发挥其作用。2、教师要具备较强的教学组织能力和语言表达能力。教学组织能力包括顺利完成教学所具备的一系列能力，如研究和掌握教学大纲的能力，科学组织教学活动的能力，与家长交流的能力，与社会力量建立联系的能力等。教师的语言表达能力的高低，将直接影响到学生

5、能否最快、最好的接受教师传授的知识，也会影响到学生将来语言表达和书面表达的效果。教师的语言表达能力包括书面语言的表达能力和口头语言的表达能力。书面语言比如板书、作文批改、操行评语等，教师的口头语言包括课堂授课语言、班会课上的语言、平时班级事务处理的语言等。教师的口头语言在日常生活中所占比例很大，这就要求教师严格注意自身口头语言的规范。首先，教师要掌握规范的普通话，发音要正确、清楚、连贯，还要有正确地逻辑性、教育性。说话要富于感情，具有美感。3、教师还应具备基本的教育教学研究的技能。教学有法，教无定法。教学中我们会遇到各种各样的教育现象，教师要学会观察和总结这些现象，并对之展开研究，总结在教学中

6、的普遍现象和规律，结合教育教学中现有的理论知识，为以后的教学工作提供更加快捷可行的教学方法和解决之道。四、新时期教师应具备精湛的综合能力 新时期课堂教学对教师的业务能力提出了更高的要求，它不光要求具有教学能力（教学设计能力、实施教学能力、教学反思与评价能力），还要求教师具有课外活动指导能力、教育技术运用能力、教育科研能力和教育论文写作能力等诸多方面。 综上所述，新时期的教师要具有教育观念新、教育方式新、教育技术新等特点。在新课程教育教学过程中，广大教师要转变教育观念和角色，更新知识与技能，提升素质及修养，为适应新时期发展的需要而实现自身的发展。 浅谈新时期中小学教师应具备的素质通过阅读回溯与展

7、望，我了解到在不同的社会发展阶段，不同的历史时期，对教师素质要求的标准也是不相同的。高素质的人才，必须由高素质的教师来培养，必须有稳固扎实的知识根基，因此中小学时期对一个学生来说异常重要。可以说，没有面向新世纪的中小学教师，就没有面向新世纪的教育，就培养不出适应新世纪需要的高素质的新型人才。那么，中小学教师应该具备哪些基本素质，以应对新世纪学生的素质教育呢？一、具有符合时代要求的教育理念教师的一切教育活动，都是受一定的教育思想、教育观念支配的，教师的教育思想和教育观念的内容和性质，也就决定了教师采取什么样的施教方式。所以，先进的教育思想和教育观念应该是新世纪教师素质的基本因素。这些观念应该是全

8、新的素质教育观念，即以学生为本、注重学生创新能力和意识的培养及全方位发展的观念；要有新的学生观、人才观和质量观。具体地说：第一，要面向全体学生与英才教育兼顾。第二，要使每一个学生全面和谐的发展。第三，要使每一个学生的个性充分发展。第四，要采取措施，促进学生发展特长。过去的千篇一律、毫无个性、毫无生机和活力的学生像是复印的学生，已经不能适应时代的要求。通过学生个性的发展，不断的提高学生发现问题、解决问题的能力，并在这一过程中提高学生的想象力和创造力，以培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。二、要有宽广厚实的业务知识。综观几千年人类文明史，我们可以发现，人类的人文的和科学的知识，是呈几何形发展的

9、。知识越来越多，一方面分科越来越细；另一方面各学科间的交叉、渗透、综合也不断加强。当前，就全国的情况来说，中小学教师的知识量和知识结构令人担忧，知识量不敷使用，知识陈旧、老化、单调的情况是很严重的，而且教师队伍有老龄化的趋向。这种情况不改变，实施素质教育无从谈起。一是要博，必须具备文、理兼通的多门知识。二是要专，这是纵向的要求，也就是专业知识要精深。三是教师除了具备学科知识外，还应具备教育科学知识、家庭教育、社会教育、等方面的知识。这些知识有助于学生在学科知识上的进步，这是必要的，也是重要的。三、确立正确的人才观。什么是教师眼中的人才，不同历史时期有不同的界定和标准，“学而优则仕”、出人头地、

10、高人一等是封建社会教师心目中的人才；上名牌、读重点，相当长一段时间是我们中小学教师心目中的人才。为了培养这样的人才，有的学校加班加点，频繁考试，加大学生课业负担；有的教师偏爱成绩好的尖子，悉心关照，百般呵护。这样，难免培育出畸形“人才”，这些学生的意志品质、言行举止很难与时代合拍。何谓新时期的人才观呢？中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中给了我们明晰而正确的答案：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为了完成这个宏大任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不

11、以一模识人才，不拘一格育人才。四、树立“爱即师魂”的观念，建立新型的师生关系。面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。事实上，我们中的一些人对“爱”的理解颇为狭隘，以为“严即爱”，上演一幕幕苗折花蔫之悲剧，更多的人认为把知识传授给学生就是爱。前者失之过度，后者流之肤浅。真正的爱，必须营造彼此沟通心心相印的氛围，而如此则要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照，不自恃过人、高居人上，应以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到“春风风人，夏雨雨人”之效。 五、要有终身学习、继续教育的观念。“活到老，学到老”。即使在农业社会，这

12、都是一句富有哲理的格言。当今时代，信息激增，知识爆炸，据科学家估算，到二十世纪八十年代，人类社会获得的科学知识90%是第二次世界大战以后所获得的，科学知识19世纪是每50年增加1倍，20世纪是每10年增加1倍，当今则是每35年增加1倍。在新的形势下，终身学习显得尤为重要。中国传统教育观认为“师者，传道、授业、解惑也”，强调了教师在知识传授中的作用，而忽略了如何教会学生如何独立地去学习、求知，也就是要教学生学会学习。信息时代的到来，要求教师要教会学生根据需要来获取信息、选择信息和使用信息，以掌握终身学习的本领。我们教师教育重点必须定位在学生的终身学习能力的发展上。在教师的自身发展方面，原说给学生

13、一杯水，教师要有一桶水。但在21世纪，教师只拥有一桶水是远远不够的，在知识量迅猛增长和知识急遽更新的时代，教师的知识性质和结构须不断更新，教师拥有的知识应像一条永不枯竭的小溪源远流长，常流常新。六、要具有创新意识和能力。创新是民族进步的灵魂，是教育进步的灵魂，也是教师教育教学的灵魂。时代要求教师要具有创新的精神和能力。所谓教师的创新精神，首先要有强烈的求知欲和广泛的兴趣，有强烈的创造动机和创新意识，对事业有充满信心和革故鼎新的魄力。二是教师的勇于探索、敢于质疑的创新品质。教师要有批判精神，没有对已有事物的合理批判就难以创新。三是教师的创新教育教学能力。教师在教学中要把主要精力放在进行灵活多样、

14、富有新意的教学设计上。从备课、课堂教学的讲授、板书的设计、学法的指导、到课堂练习的设计等各个教学环节都要创造。课堂教学中，注重启发学生自觉的思考，进而引导学生去发现问题、解决问题。七、熟练地掌握和运用现代化教育技术手段。随着信息技术的发展，计算机作为一种辅助的手段引入教学，并在世界各国得到迅速发展。我国第三次教育工作会议的决定提出：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，是教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学。”近几年我国中小学的计算机操作和信息技术教育迅速发展、普及。各学校的的计算机课逐渐从选修课成为一门和语文、数学、外语并驾齐驱的课程。

15、“一支粉笔、一本书、一个教室”的传统教学形式已经不适应时代的发展。教师掌握计算机、多媒体网络教学中应具有的基本知识和教学技能是：教学设计知识和技能；计算机知识和操作技能；网络化远程教学的知识和技能。在基于计算机网络的教学环境中，教师是新技术运用的关键因素，教师运用新技术素质的提高是新技术发挥应有作用的前提条件，离开了教师的作用，一切先进的技术和设备都不会真正发挥作用。因此，21世纪的教师必须强化科技意识，学会使用计算机技术、多媒体技术以及其他将来出现的先进教育技术，并在利用先进的技术不断改进教学手段、方法的过程中，不断转变教育观念。综上所述，为适应新时期教学形势，培养合格人才，教师的素质应该引

16、起广大人民教师的重视和关注，让我们共同努力，成为一名具有符合时代要求的教育理念、有宽广厚实的业务知识、有终身学习、继续教育的观念、具有创新意识和能力、能够熟练地掌握和运用现代教育技术手段进行教学的新型教师。 新时代教师应具备的素质和形象作为一名新时期的教师，要树立科学的人生观，忠于职守，不计较个人名利得失，要发扬奉献精神。我们应努力做个具有良好形象、有文化修养、作风严谨，学生喜欢的好老师。一、具备良好的道德修养教师的精神境界愈高，道德品质愈好，对工作的责任感愈强，就愈能在道德品质方面成为学生的表率，就愈能忠诚党的教育事业，热情关怀学生的健康成长，就愈能使教师自身素质更上一层境界。年龄越小的学生

17、，模仿性越强，越是把教师的言行视为准则。如果教师做不到以身作则，为人师表，那就会给学生带来负面的影响，就会使教学活动收不到良好的教学效果。学生在教师行为举止中获得实实在在的认识，获得平时“言教”的印证，就会使学生对教育产生亲近感，从而增强教育的说服力和感染力，这有利于促进学生正确的道德认识的形成，并促使这种认识向道德行为转化。二、关心爱护学生，建立良好的师生情感联系教育没有了情感，没有了爱，也就不成其为教育。热爱学生，是师德要求中的重要体现，它要求教师在自己的教育工作中，必须真情对待学生，关心每一位学生，公平对待每一个学生。在课堂教学中要尊重学生，赞赏学生。丢掉“一言堂”，打破老师的权威至上。

18、教师要做课堂上学生学习的促进者、培养者和引路人。组织学生去探索新知，而不是去“讲新知”“灌新知”。要有足够的耐心去对待学生，引导学生困惑时的长时间觉醒，而不急躁。面对因发生歧意而引发的争辩不发火，并且绝对是没有烦感，反而更喜悦。生活中要做他们的慈母，又做他们的知心朋友，帮助他们解决课堂上不能解决的问题，只有情感交织，才能探索出他们心灵的秘密，才能真正体现热爱学生。三、有严谨的工作态度精心备好课是必须的。在课堂中要落实“一切为了每一位学生的发展”教育理念，关注每一位学生，关注他们的情绪生活和情感体验，让学生在课堂上是兴高采烈而不是冷漠呆滞，是其乐融融而不是愁眉苦脸。如果孩子生活在谴责和批评中，他

19、便会学会挑剔和指责；如果让孩子生活在蔑视和敌意中，他便学会侮辱和攻击；如果孩子生活在紧张和恐惧中，他便学会焦虑和不安；如果孩子生活在表扬和鼓励中，他便学会自强和自信；如果孩子生活在爱中，他便学会爱。四、有较宽的知识面教师具有渊博的知识和创新精神，对于塑造学生的灵魂、培养学生的理想、发展学生的智力、开拓学生的视野，起着重要的作用。他们热爱科学，兴趣广泛，求知欲强，随便什么事都要问个为什么，怎么样，要求教师阐明和解答，如果教师没有广泛而丰富的现代科学文化知识，没有还学生主体地位，没有放下教师高贵身价，没有建立民主、平等的师生关系，就决不能满足学生的求知欲望，甚至会扑灭学生求知的火花。五、注重仪表注重自己的言谈举止，时刻提醒自己为人师表的光辉称谓，无论在什么时间场合也不可放任自己。总之，用自己的品德去影响、铸造学生的品德，用自己的才能去形成并丰富学生的才能，用自己的行为为学生示范，踏踏实实地迈好每一步，才是新时代教师应具备的素质和形象。4