新课改下初中英语词汇教学策略.doc

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1、新课改下初中英语词汇教学策略甘肃省古浪县大靖初级中学 王金文词汇教学是英语教学中的重要内容，也是各类考试的重要考察项目。在初中英语教学中加强词汇教学，将词汇教学与听、说等语言实践活动有机的结合起来，可有效地提高教师的授课效果与学生的学习效果。在多年的英语教学中，我摸索出了一些比较行之有效的词汇教学法，以下是我的一些尝试，希望与同行交流共勉。一、 英语词汇的导入方法1 实物、实景导入法 实物、实景导入法就是在课前准备与本课词汇有关的事物或利用教师及学生身边的物体呈现词汇进行听说训练，使学生直接感知词汇意义，影响鲜明，记忆持久。2 图片、幻灯片导入法图片和幻灯片导入不仅有利于学生准确、深刻的理解和

2、接受新的词汇项目，还有利于开发和培养他们的形象思维能力。图片、幻灯片导入弥补了实物导入的局限性。例如，利用图片、幻灯片，可以让学生在欣赏四季风光的同时掌握表达四季特点及天气的名词、形容词。3 谈话式导入谈话式导入是指教师设计情景，在与学生交谈的过程中，在复习旧词汇的同时，不知不觉地引出新词汇。教师要善于抓住和利用课堂内外活动中真实、恰当的情景和场合，运用新词汇与学生进行交谈，达到引入、运用直至掌握的效果。通过这种自然和真实的交际，教师不必向学生说明应掌握什么，学生就会很快、很牢固地接受新的词汇。4 语音求同导入语音求同导入，就是在课前把本单元生词及与本单元生词有相同发音特点的就旧单词分别写在两

3、张幻灯片上，在学生读完旧单词时，根据发音特点，引导识读新单词。二、 英语词汇的落实与巩固方法词汇得不到落实的英语的就像一株无果花，只能用来欣赏。正确、有效、科学的词汇落实与巩固方法使英语教学成功的关键。1. 创设情景，在语境中落实并运用 词汇要放在具体文中才有生命，才容易记住，才体现其用法。当我们引出一个单词时，应想方设法的创设真实语境，让学生在语境中落实、巩固并掌握其功能和用法。例如：学习方位名词时，教师可设计一个坐标来引出新词汇，在通过一张地图来巩固。 S1： Wheres Zhejiang? S2： Its in the southeast of Fujian. S3： Its on t

4、he north of Fujian. S4： Its to the west of Taiwan. 通过情景设计练习，不仅落实了方位词，而且巩固了介词in、on、to的用法，可谓一举两得。2. 在游戏、竞赛中落实巩固 在英语词汇教学中加入适当的游戏，有利于营造轻松和谐的课堂氛围，寓教于乐，达到落实、巩固词汇的目的。例如：为了使学生掌握和熟练运用“be going to ”结构，设计如下游戏： T：What am I going to do the day after tomorrow? S1：Are you going shopping. S2：Are you going fishing b

5、y the river. S3：Are you T：No.3. “滚雪球式”落实巩固 “滚雪球式”落实巩固的具体操作如下：每教完一个单元的词汇后，将这一单元的词汇进行整理，或以短语互译的形式，或以词语填空的形式，或以给音标些单词的形式，打印成练习卷，每周五发给学生，让学生周末对本单元词汇进行复习，周一测试。这样教师就能掌握学生的情况。当整理下一单元的词汇时，将错误率较高的词汇有一次编进试卷，这样反复循环，强化记忆，能收到很好的效果。 总之，英语词汇教学不可能一日千里、一蹴而就，只有师生共同努力，并充分发挥学生的理解能力和联想力，才能让单词在学生记忆的头脑中深深扎下根，进而提高学习效率，提升学习水平。才能适应课改对英语词汇教学提出的新要求。3