怎样与不说话的孩子交流张东平.doc

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1、怎样与不说话的孩子交流的思考与尝试 济源市沁园中学 张东平案例：想请教王老师，我教的是小学低年级。有时我想问问他们哪里不是很明白，可他们要么不会说，要么不敢说。让他们写纸条，他们也不知道怎么表达，这时候我该怎么也他们交流呢？对红楼梦魇老师的困惑，王晓春老师给出了自己的观点及建议，看过之后深受启迪。王晓春老师分析，如红楼梦魇老师所说，学生不说话，主要是两方面的原因：不敢说与不会说。前者是心理问题，后者是能力问题（想不清楚，不会表达）。的确如此。现代教育越来越重视孩子综合能力的提升，学生敢说、会说很关键。学生积极讲话大声讲话的习惯养成也迫在眉睫。对此，在平时的教育教学中，我从以下几个方面做出了自己

2、的思考与尝试：一、培养学生“大声说”的能力。让全体学生、让老师听得清楚，学生敢大声说话是关键。大声讲话是克服心理素质缺陷的有效训练手段之一，也是提高社会行为能力、社会生存能力的重要训练。要让孩子能够大声地、自然地、清楚地表达自己的思想、愿望和情感。对于胆小的不敢说的孩子，培养方法其实很简单：1、在学校里，只要孩子能大声说句话，或者大声表达一个观点，就表扬肯定。使他体验成功的喜悦和树立自信，时间长了就敢说爱说了。但是要注意由易而难。如果讲得虽然大声，但是还不够清楚，就要求他说清楚一点。慢慢就会表述准确了。2、家长的培养也很重要。孩子不是比较怯生，不敢大声讲话吗？那么，在某一个场合，如果孩子说话的

3、声音比原来大了一些，立刻夸奖，立刻鼓励。但是也必须要做到由易而难。不能一开始就让他见一个他最害怕的陌生人，或者带他到一个特别严肃的场合让他大声讲话，这样会把他吓住。要由易而难：先在家里大声讲话；再和熟人大声讲话；再在某种轻松的场合大声讲话。千万不要觉得让孩子大声说几句话就是委屈他了，孩子会终生受益。一定要训练孩子大声讲话。二、有目的、有计划对学生进行“积极说”的训练语言是思维的外壳。在学习中，学生的“说”能有效促进学生听、看、想、问。1、教师要努力创造机会让学生“说话”。在教学中，凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲。可提供实物、演示、图形、板书等，精心设计问题，引导学生按一定的顺序观察、比较、思考，并让学生用清晰的数学语言完整地、有条理地、准确地叙述图意、复述题意、说明计算过程、分析数量关系和回答问题，增强语言表达能力。2、给学生留有充分的从事课堂活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、小组讨论、合作交流的氛围中，解除困惑，并有机会与他人进行交流，发表自己见解，分享同伴的想法，体验说的乐趣。3、关注全体学生，尽可能使每一个学生都有发言的机会，对于那些不善于言语的学生，教师要给予更多的热心和鼓励，并有针对性地设计一些有坡度的容易回答问题引导他们敢说、会说、善说，活跃他们的思维，激发学习积极性。千里之行始于足下，从点滴做起，坚持不懈，相信办法总比困难多！