读书人是幸福人课件.ppt

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1、读书人是幸福人读书人是幸福人 -谢冕谢冕 授课人：中江职业中专学校授课人：中江职业中专学校 唐唐 湘湘 世界各国人年读书量世界各国人年读书量以色列：以色列：6060本，国民把读书放在首位；日本：本，国民把读书放在首位；日本：4040本，六成本，六成人读书成风；法国：人读书成风；法国：2020本；韩国：本；韩国：1111本；本；中国：中国：4.354.35本。本。日本企业家年读书日本企业家年读书5050本，本，中国企业家年读书中国企业家年读书0.50.5本。本。今天是什么日子？“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，是什么意思呢？是什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非

2、常苦的一件事情。学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。我们做一个小调查：我们做一个小调查：1你读书的感受：A苦B苦中有乐C乐D乐中有苦2你读书的目的：A考出好成绩B让家长高兴C获取知识D不知道选择C的-你是个幸福的孩子选择A或B或D的-你是个诚实的孩子作者简介作者简介 谢冕：谢冕：1932年年1月月6日生，福建省福州市人。曾日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文年考入北京大学中国语言文学系，学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学教授、博士研究生导师、北京大学中国语

3、言文学研究所所长。谢冕研究所所长。谢冕1948年开始文学创作，著有学年开始文学创作，著有学术专著术专著湖岸诗评湖岸诗评、共和国的星光共和国的星光等十余等十余种，以及散文随笔集种，以及散文随笔集世纪留言世纪留言、永远的校永远的校园园、流向远方的水流向远方的水、心中风景心中风景。“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。燃在心灵深处的恒久的光明。”-谢冕回忆在

4、北大图书馆的时光谢冕回忆在北大图书馆的时光生字词生字词 浩浩 瀚：瀚：广大；繁多。加加 惠：惠：施惠，给与好处。惠，好处。陶冶陶冶(y)：比喻给人的思想、性格以有益的影响。上上 溯：溯：往上推求或回想。睿（睿（ru）智：）智：英明有远见。睿，看得深远。往哲先贤往哲先贤：哲，有智慧；贤，有德行和才能。历代贤明、智慧之士。整体把握整体把握 感知课文感知课文1本文属于议论文，文章的中心论点是什么？2为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？3文章采用了怎样的论证结构？每段的中心句分别是什么？第一自然段第一自然段读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。第二自然

5、段第二自然段人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。第三自然段第三自然段读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。第四自然段第四自然段一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。第五自然段第五自然段读书人是幸福人。1、中心论点、中心论点读书人是幸福人读书人是幸福人2、在文章主体部分，作者用两个分论点，层、在文章主体部分，作者用两个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这两个个分论点分别是：这两个个分论点分别是：人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世

6、界。的世界。读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶还在于精神的感化与陶冶文章采用了怎样的论证结构？总分总的结构本文结构提纲表读书加惠于人知识读书加惠于人知识的增长的增长读书人是幸福人读书人是幸福人读书人是幸福人读书人是幸福人读书加惠于人精读书加惠于人精神的陶冶与感化神的陶冶与感化作者为什么说读书人是幸福人？读书加惠于人们的是知识的增广。读书加惠于人们的是知识的增广。读书能使人的精神的得到感化与陶冶。读书能使人的精神的得到感化与陶冶。论证方法：例证法表达方式：夹叙夹议（这篇文章的一个主表达方式：夹叙夹议（这篇文章的一个主要特点）要特点）

7、修辞手法：反复和排比修辞手法：反复和排比课堂小结课堂小结在文章中，作者开门见山，提出了在文章中，作者开门见山，提出了“读书人读书人是幸福人是幸福人”的观点，接着以分论点的形式，层层的观点，接着以分论点的形式，层层深入，对读书为何会使人幸福这个命题展开了充深入，对读书为何会使人幸福这个命题展开了充分且有力的论证。在具体而富有说明力的事实与分且有力的论证。在具体而富有说明力的事实与引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申“读书人是幸福人读书人是幸福人”的观点。采用了总分总的结构的观点。采用了总分总的结构方式。方式。布置作业布置作业1、完成课后第一题。2、搜集1-2位名人读书的小故事。谢谢从现在起做一个幸福的读书人吧！