2013版八年级语文上册第三单元《说“屏”》课件新人教版.ppt

《2013版八年级语文上册第三单元《说“屏”》课件新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013版八年级语文上册第三单元《说“屏”》课件新人教版.ppt（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、15 说“屏”屏风大观园屏风大观园屏风大观园屏风大观园1.1.了解屏风的功用；了解屏风的功用；2.2.品味课文语言，提高审美能力和艺术品位；品味课文语言，提高审美能力和艺术品位；3.3.感受我国传统文化的魅力，激发我们的爱国感受我国传统文化的魅力，激发我们的爱国热情。热情。陈从周（陈从周（1918191820002000）,古建古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近任教近5050年，毕生致力于保护和弘扬年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目

2、。著有果瞩目。著有说园说园等学术专著，等学术专著，其中其中说园说园最为精辟，最为精辟，“谈景言情、谈景言情、论虚说实、文笔清丽论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，影响力之大，远及日、俄、英、美、法、意、西班远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等。牙等。陈从周从小时候起就对屏风产陈从周从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情，后来在实际生了喜爱和向往之情，后来在实际接触和研究工作中，对屏风有更深接触和研究工作中，对屏风有更深刻的认识，也就刻的认识，也就“更觉得它实在微更觉得它实在微妙妙”。写作此文希望借此唤起建筑。写作此文希望借此唤起建筑师，家具师乃至使用者的注意，让师，家具师乃至使用者的注意，让屏风

3、在今天得到更好的使用。该文屏风在今天得到更好的使用。该文选自选自陈从周散文陈从周散文（花城出版社（花城出版社19991999年版）。年版）。休休 憩憩 韶韶 光光 伧伧 俗俗书书 斋斋 纳纳 凉凉 帷帷 幕幕忒忒tutuq q shsh o ocncn一、读一读一、读一读zhizhin n w w i i韶韶 光：光：缓缓 冲：冲：伧伧 俗：俗：得得 体：体：二、记一记二、记一记美丽的春光。比喻美好的青年时代。美丽的春光。比喻美好的青年时代。使冲突缓和。本文指直望的视线得到使冲突缓和。本文指直望的视线得到暂时的阻挡。暂时的阻挡。粗俗鄙陋。粗俗鄙陋。恰当，恰如其分。恰当，恰如其分。学生听读课文并

4、思考问题：学生听读课文并思考问题：1.1.请用原文给请用原文给“屏屏”下一个定义。下一个定义。屏者，障也，可以缓冲一下视线。屏者，障也，可以缓冲一下视线。屏风的作用、屏风的分类、屏风的设置屏风的作用、屏风的分类、屏风的设置2.2.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？一、划分层次，理清思路一、划分层次，理清思路1 1段，引出说明对象，点出屏风段，引出说明对象，点出屏风特点特点。第第2 2段，介绍屏风的段，介绍屏风的作用作用。第第3 3段，屏风的段，屏风的种类种类。第第4 4段，屏风在设置上段，屏风在设置上应该注意的问题应该注意的问题。5 5段，段，总结总结全文

5、，再次强调屏风的作用，全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。点明写作意图。2 24 4段段说说 屏屏二、说明方法二、说明方法 语言特点语言特点1.1.文章介绍屏的知识时运用了哪些说明方法？文章介绍屏的知识时运用了哪些说明方法？举例子：举例子：“小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“”“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，

6、色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”分类别：分类别：“分为金屏、银屏分为金屏、银屏”引用：引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”“锦屏人忒看得这韶光贱。锦屏人忒看得这韶光贱。”“”“闲倚画屏闲倚画屏”“”“抱膝看抱膝看屏山屏山”。2.2.这篇这篇说说“屏屏”在语言上有什么特点？在语言上有什么特点？语言不乏说明文的准确、简明。语言不乏说明文的准确、简明。既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如面。如“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏分为金屏

7、”这就是平实的语言。再如诗句典这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的语言。籍的应用，就是富有诗意的语言。三、文章结构三、文章结构 说明顺序说明顺序 文章使用了什么结构文章使用了什么结构？属于说明文中的哪种顺？属于说明文中的哪种顺序？序？总总分分总总逻辑顺序逻辑顺序 屏风在我们的生活中已经屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢什么呢?因为作者引用了不少因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说

8、为什么喜最喜欢的句子，说说为什么喜欢。然后有感情地读一读。全欢。然后有感情地读一读。全班讨论明确。班讨论明确。四、引用诗词四、引用诗词 分析作用分析作用1.1.课文引用课文引用“银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流轻罗小扇扑流萤萤 ”诗句有什么作用？诗句有什么作用？引用引用秋夕秋夕诗句，表达作者幼时对屏风的诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。热爱和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。放在开篇，容易引起读者兴趣。2.2.课文引用课文引用牡丹亭牡丹亭“锦屏人忒看得这韶光贱锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有句子，有什么作用？什么作用？“锦屏人锦屏人”指闺中女郎。指闺中女郎。“韶光韶光”指

9、美指美丽春光，也暗指自己的青春。丽春光，也暗指自己的青春。“忒忒”，太的，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭牡丹亭“游游园园”一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热情。的热情。牡丹亭牡丹亭中的句子，既说明了屏风的中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。使用范围，也使语言生动有趣。3.3.课文引用课文引用“闲倚画屏闲倚画屏”“”“抱膝看屏山抱膝看屏山”的句子，的句子，起什么作用？起什么作用

10、？“抱膝看屏山抱膝看屏山”出自张恨水的出自张恨水的金粉世家金粉世家，填的是，填的是“临江仙临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。经，顿悟一生得失。点出了点出了“屏屏”这种古代器具的这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。好地开发和使用屏风的愿望。4.4.作者引用古诗词的用意是什么作者引用古诗词的用意是什么？使全文增加了浓浓的诗意，使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。而增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象这和文章说明的对象屏风，屏风，这种中国传统器具是相称的。这种中

11、国传统器具是相称的。突出了中国传统文化的美。突出了中国传统文化的美。也体会到了作者古典诗歌的也体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。深厚底蕴。五、默读全文五、默读全文 分析感情分析感情（1 1）把）把“屏屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟。作者对屏风的情有独钟。（2 2）受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生）受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情。了喜爱和向往之情。（3 3）后来在实际接触和研究中，对屏风的认识更深，）后来在实际接触和研究中，对屏风的认识更深，也就也就“更觉得它实在微妙更觉得它实在微妙”。喜爱喜爱 向往向往 赞赏赞赏 你认为作者对你认为作者对“屏屏”的感情是怎样的？从哪些地的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？方可以看出？请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。为它写一段说明文字。说说“屏屏”（逻辑顺序）（逻辑顺序）总总分分总总引出说明对象引出说明对象点出屏风特点点出屏风特点介介绍绍屏屏风风的的作作用用介介绍绍屏屏风风的的种种类类设设置置应应注注意意问问题题总结全文总结全文点明写作意图点明写作意图赞赏之情赞赏之情 期盼之情期盼之情 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。杜牧