探究——比较物体运动的快慢.doc

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1、探究比较物体运动的快慢教学设计教材分析：本节课是初二物理上册第三掌第二节，本节课提出怎样比较运动物体的快慢，在学生认知的基础上，通过定性和定量实验，让学生更清楚认识到速度的含义，并且进行有关计算，加深印象。本节课的安排符合学生的认知规律，避免了死记硬背，体现了物理和生活的紧密关系。教学目标：教学目标：一、知识与技能： 1.能用速度描述物体的运动快慢。 2.能用速度公式进行简单的计算。二、过程与方法： 通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度的过程，让同学们体会科学研究的一般方法控制变量法。三、情感态度与价值观： 通过比较物体运动快慢的探究活动，让同学们体会物理的严谨。教学重点：速度的概念及计算。

2、教学难点：速度的计算。学情分析：学生在小学对速度有一定的了解，但不理解速度的含义，通过实验帮助学生理解，建立速度的概念。教法设计：演示实验，小组实验。教学准备：视频，小车，斜面，秒表，卷尺。教学过程： 教学过程教师活动学生活动1、问题情境1、50米赛跑，怎样比较运动的快慢。2、放视频。1、回忆。2、运动过程中，最前的最快；到终点，时间最少的最快。3、看视频。2、猜想1、物体的运动有快有慢，怎样比较它们运动的快慢？出示图片。1、猜想：比较物体运动的快慢,须同时考虑物体运动的时间和所通过的路程这两个因素。3、定性比较物体运动的快慢1、教师引导学生利用实验器材进行实验。2、教师指导。1、利用卷尺，测

3、量出合适的距离。2、让两个学生同时出发，途中距离大的快，到达终点时间少的快。2、学生实验。4、定量比较物体运动的快慢教师引导学生如何用桌上的器材，设计实验对物体运动的快慢进行定量比较。指导学生设计记录数据的表格。多媒体展示表格。由猜想1可设计，让两辆小车同时从斜面顶端同时滑下，在1s的时间内分别测出运动的路程；由猜想2可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，计下到达终点的路程，分别测出到达终点的时间。学生设计表格：学生分组实验：5、分析论证展示实验数据。展示计算结果。对实验进行评价，实验采取控制变量法。4、时间与路程都不同，怎样比较快慢？ ， 。1、学生计算：2、学生展开讨论交流，得出结论。6、

4、速度概念与计算：教师引导。1、速度的定义、单位、单位换算、物理意义。1m/s= 3.6 km/h 2、一些物体的运动速度。3、速度计算例题。4、速度的推导公式。学生表述：物体在单位时间内通过的路程叫速度。公式是v=s/t。单位是m/s或km/h等。练习：不同速度单位的换算，速度的计算。7、课堂小结你学到了什么？1.比较物体运动快慢的两种方法。 2.速度是表示物体运动快慢的物理量， 速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 3.速度的计算公式 4.速度的国际单位是ms，常用单位：kmh 5.单位间换算关系: 1 ms=3.6 kmh 18、检测与作业教学反思本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养，通过实验探究让学生理解速度的概念。探究比较物体运动的快慢教学设计 辉县市第一初级中学 赵玉霞