六年级下册比例的基本性质教学设计.doc

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1、六年级下册比例的基本性质教学设计教学内容：第34页比例的基本性质，完成“做一做”，练习六的4、5题。教学目标：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解并掌握比例的基本性质。教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质教学过程：一、复习导入 1、什么叫做比例 2、教师出示2、3、4、6这几个数字，让学生分组合作组成比例。可能有：2：4=3:6,3:2=6;4等。教师根据学生回答在黑板上板书出来。二、教学实施 1、探究比例的基本性质 （1）

2、复习题2中我们计算的是数的比值，下面请同学们自由计算一下每个比例中数的乘积.教师有意识的指导学生去计算比例中外面和里面两个数的乘积。学生可能无任何规律的组织几个数算乘积。例如：2*3=6，4*6=24.教师重点发现计算比例中外面和里面两个数的乘积的例子板书在一起：2*6=12,4*3=123*4=12,2*6=12等（2）引导发现规律：外面两个数的乘积等于里面两个数的乘积。（3）指导学生认识比例各部分的名称。 比例中的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。以上式例子中的数为例讲解。学生看书34页上面部分加深认识。（4）验证，是不是比例都存在这个特点。 分组合

3、作，可自由举例，也可找前面出现的比例验证这一规律。教师巡视指导。 学生汇报:如4:5=8:10 4*10=40 5*8=40 （5）请用自己的话说说这一规律，教师最后总结，说明: 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 学生看书34页做上标记，并理解记忆。 （6）前面我们说过比例还可以用分数形式表示，师生共同认识分数形式中的比例基本性质的运用 如：3/4=6/8 3*8=24 4*6=24师教学学生认识分数形式中的外项和内项。强调分数形式应该分子、分母交叉相乘。三、练习我们在前面通过计算比值来判断两个比能不能组成比例，现在我们也可以用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。请同学们自己动手做一下34页做一做。请四位同学上黑板板演。教师指导学生格式，重点指导差生。集体评讲。四、全课总结 谈一谈通过这节课的学习你有哪些收获？提出预习任务。（请自觉预习课本35页的例题2和3）五、作业 练习六4、5题。田家小学 王祖兵