诗歌专题复习四鉴赏的语言第三课时（教案.ppt

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1、鉴赏诗歌的语言第三课时（教鉴赏诗歌的语言第三课时（教案）案）【教学过程教学过程】一、讨论以下预习题：一、讨论以下预习题：（一）什么是语言风格？（一）什么是语言风格？诗歌总体语言的特色，包括一句话或者全诗歌总体语言的特色，包括一句话或者全篇的语言特色。篇的语言特色。（二）结合高中古典诗歌的中背（二）结合高中古典诗歌的中背诵诵篇目，篇目，想一想古典诗歌中常见的语言风格有哪些想一想古典诗歌中常见的语言风格有哪些？清新自然清新自然 明白晓畅（简练生动）明白晓畅（简练生动）平淡质朴平淡质朴 华美绚丽华美绚丽 委婉含蓄委婉含蓄 沉郁顿挫（深沉凝重）沉郁顿挫（深沉凝重）雄奇豪放雄奇豪放 婉约细腻婉约细腻 慷

2、慨悲壮慷慨悲壮 多用口语多用口语（三）你能说出下列诗人的语言风格吗？（三）你能说出下列诗人的语言风格吗？魏晋：魏晋：曹操：苍凉雄健；曹操：苍凉雄健；陶渊明陶渊明:恬淡自然、醇恬淡自然、醇厚隽永厚隽永 唐：唐：李白李白:激越豪放；激越豪放；杜甫杜甫:沉郁凝重沉郁凝重王维王维:形象如画，恬淡含蓄；形象如画，恬淡含蓄；高适、岑参诗高适、岑参诗:雄浑奇拔；雄浑奇拔；白居易白居易:平白清新，雅俗共赏平白清新，雅俗共赏 李煜：颓靡伤感、细李煜：颓靡伤感、细腻感人；腻感人；宋：宋：苏轼：雄健豪放；苏轼：雄健豪放；柳永：缠绵悱恻；柳永：缠绵悱恻；李清照：婉约凄切；李清照：婉约凄切；陆游：雄浑奔放、明朗流陆游：

3、雄浑奔放、明朗流畅；畅；辛弃疾：雄浑壮阔；辛弃疾：雄浑壮阔；姜夔：精心刻意、清妙秀姜夔：精心刻意、清妙秀远等远等二、讨论展示课前热身题：二、讨论展示课前热身题：例一、例一、春春 怨怨 金日绪金日绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。回答：此诗语言特点是清新自然，质朴、回答：此诗语言特点是清新自然，质朴、口语化口语化(步骤一明特色步骤一明特色)。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时啼时”用质朴的语言表明了打黄莺用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了

4、自己思念丈夫的美梦是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤步骤二列例证二列例证)。这样非常自然地表现了女子对。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情丈夫的思念之情(步骤三析感情步骤三析感情)。例二、例二、泊秦淮泊秦淮 杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。回答：委婉含蓄。商女，唱什么是由听者回答：委婉含蓄。商女，唱什么是由听者的趣味而定，的趣味而定，后庭花后庭花这靡靡之音，早这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了已使陈朝寿终正寝了,可是，如今又有人用可是，

5、如今又有人用这种亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使诗这种亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使诗人产生历史又将重演的隐忧呢！表现出诗人产生历史又将重演的隐忧呢！表现出诗人对封建贵族辛辣的讽刺，深沉的悲痛，人对封建贵族辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨。无限的感慨。三、规律总结：三、规律总结：（一）总结提问方式（一）总结提问方式（1）这首诗在语言上有何特色？（2）这首诗具有怎样的语言风格？（3）试分析这首诗的语言特点。（二）总结答题步骤：（二）总结答题步骤：（1）明特色：一两个词准确点明语言特色。（2）列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析。（3）析作用：指出表现了作者怎样的感情。（4）效果

6、评价教师提示：教师提示：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。牢记语言是要品味整首诗表现出来的语言风格。牢记语言风格术语及效果词。风格术语及效果词。效果词如：简练传神、生动形象、一字传神、对效果词如：简练传神、生动形象、一字传神、对仗工稳、语近情遥、入木三分、炼字精巧、庄谐仗工稳、语近情遥、入木三分、炼字精巧、庄谐俱见、深沉隽永俱见、深沉隽永、准确精练、简洁生动、辞藻华、准确精练、简洁生动、辞藻华丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律、丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律、准确传神、准确传神、绘声绘色、词藻优美、平字见奇、色

7、彩丰富等等。绘声绘色、词藻优美、平字见奇、色彩丰富等等。常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙。语言的特色不能等炼字，阐述字词运用的巧妙。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。同于语言的使用，这样的解答显然不对。四、反馈训练：四、反馈训练：1、阅读下面一首诗，完成下面的题目。长干曲四首（其一）崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。【答案】（步骤1）这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。（步骤2）“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，

8、不加雕琢。（步骤3）烘托出一个朴素率真的船家女形象。2、阅读下面一首诗，完成下面的题目。征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。这是一首边塞诗，它的语言特点是什么？结合诗句具体说明。【答案】（步骤1）此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤2）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（步骤3）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。3、阅读下边一首诗，完成后面的问题。观祈雨 （唐）李约桑条无叶土生烟，萧

9、管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。【答案】(步骤一)语言含蓄，极具讽刺性。(步骤二)第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。(步骤三)一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。4、简要分析下面一首诗突出的语言特点。江村（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕。相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？【答案】（步骤1）此诗语言特点是清新、自然、质朴。（步骤2）清江、梁上燕

10、、水中鸥构成了一派恬静幽雅的自然田园景象。老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足。（步骤3）表现了诗人的欣喜、愉悦和满足。五、教后反思：五、教后反思：六、强化训练：六、强化训练：1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。浪淘沙浪淘沙 欧阳修把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？有人认为“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”是篇中的绝妙之笔，试作简要分析。（4分）这三句话将别情融入赏花之中，将三年的这三句话将别情融入赏花之中，将三年的花加以

11、比较，层层推进，以惜花写惜别，花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，而别情之中，亦体现出友人的深情厚谊。而别情之中，亦体现出友人的深情厚谊。（2分）分）“今年花胜去年红今年花胜去年红”“明年花更好明年花更好”写的是鲜艳繁盛的景色，表现的却是感写的是鲜艳繁盛的景色，表现的却是感伤的心情，是以乐景写哀情。可见其构思伤的心情，是以乐景写哀情。可见其构思新颖，富有诗意，是篇中的绝妙之笔。（新颖，富有诗意，是篇中的绝妙之笔。（2分）分）2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所

12、。荦确：山多大石。请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)答题步骤如下：第一、解释该字在句中的含义；答题步骤如下：第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象第二、展开联想把该字放入原句中描述景象(点出点出表现手法表现手法)；第三、点出该字表现了怎样的意境，；第三、点出该字表现了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。（友情提醒（友情提醒:尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。）尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。）（出示答案）铿然传神地描绘出手杖碰撞在石头（出示答案）铿然传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，（词意）与月下东坡上发出的响亮有力的声音，（词意）与月下东

13、坡的宁静清幽（意境）形成鲜明对比（手法）；的宁静清幽（意境）形成鲜明对比（手法）；(3分分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）。作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）。(2分分)3、阅读下面一首清代诗歌，然后回答问题。小小 园园 黎黎 简简水景动深树，山光窥短墙。水景动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半秋村黄叶满，一半入斜阳。入斜阳。幽竹如人静，寒花注为我芳。小园宜小立，幽竹如人静，寒花注为我芳。小园宜小立，新月似新霜。新月似新霜。注注 寒花：菊花。寒花：菊花。（1）你认为这首诗的首联中哪个字用得最好，

14、为什么？请简要赏析。(2)这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。答案答案 （1）“动”：小园中池水澄清，树木倒映其中，本是静止的，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾，这样静动结合，画面更美。“深”：深树本谓茂密的树林,从水中倒影能看出树林茂密的深浅层次，更突出了水之深、之清。“窥”：角度巧,不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光,却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙,在窥视这小园中的景物,巧妙突出了小园景物之富于魅力；拟人化，以物拟人，写活了“山光”的意态神情,与王安石的“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。(任选其一赏析即可)（2）幽竹、寒花（菊花），

15、是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操、澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闽中秋思 杜荀鹤注雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。注注 杜荀鹤：晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所作，后人对其评价极高。（1）后人评说本诗工于炼字，请以“雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声”一联为例，试作简析。(2)“不着一字，尽得风流”是诗人表情达意的最高境界。本诗在抒情方面即有此特点，试结合全诗，加以分

16、析。答案答案 （1）上联当中“匀”“弄”两字，运用拟人的手法，使“雨”与“风”情态毕现，极富情趣；“丛丛”与“叶叶”两词用叠字，增强了韵律感，朗朗上口，余味无穷。（2）本诗以乐景写哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全无北国秋天之萧瑟。末一句两个“堪”字，则构成心绪的对比。作者客居福建，他乡虽美，但只堪图画，不能慰藉思乡之苦，诗歌无一句明言思乡，思乡之情却表现得淋漓尽致。5、阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头 黄庭坚瑶草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。祗恐花深里，红露湿人衣。坐玉石，倚玉枕，拂金徽。谪仙何处，无人伴我白螺杯

17、。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞下山去，明月逐人归。注注 武陵溪：在今湖南常德。此处代指世外桃源。拂金徽：指弹瑶琴。（1）有诗家评“红露湿人衣”句中的“红露”一词贴切恰当，请作简要分析。(2)下阕表现了词人怎样的思想情感？下阕共四句，每一句都有深刻的思想内涵。请任选一句，进行评点赏析。答案答案 （1）一是写出了花丛中仙露之晶莹欲滴；二是间接写出了桃花丛色彩之美艳夺目。二者互为映衬，相得益彰，突出了环境之美。（2）写了词人超脱世俗的人生观和孤芳自赏、不肯媚世求荣的品格，体现了词人超逸绝俗，游于物外的审美理想。示例：“坐玉石，倚玉枕，拂金徽”词人以丰富的想像，用“玉石”“玉枕”“金徽

18、”等高洁的事物表现他的志行高洁，不与世俗合污，也寄寓了词人高洁的人生理想。“谪仙何处，无人伴我白螺杯”言外之意是倾慕李白的飘逸旷放，感叹缺少这样的人生知音，他不以今人为知音，曲折地表达出他对现实的不满。“我为灵芝仙草，长啸亦何为”以比喻和象征的语言，写自己的志趣品格：愿为超尘的仙草，不做悦人趋时的妾妇（桃花），也不必去为得不到的功名利禄而忧愁叹息。“醉舞下山去，明月逐人归”不仅描写词人酒醉后摇摇晃晃、东倒西歪及其下山翩翩起舞的形象，尤其表现他想逃避现实而又不甘心如此的矛盾心理。（任选其中一句进行评点即可）6、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秋夜曲 张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫

19、通夕响，征衣未寄莫飞霜。（1）诗的前两句运用叠字形成了独特的韵味，试简析之。（2）第三句中的“逼”字用得神妙，请问妙在何处？答案答案 （1）“丁丁”摹状漏壶滴水声，“漫漫”描摹秋云的无边无际与缓慢移动之状。这两词为勾勒秋夜秋声秋色图增添了形象感和时间感，更好地表现了夜中人的寂寞孤独与百无聊赖。（2）一个“逼”字，把秋虫被逼无奈叫声的悲凉传神地显示出来，衬出思妇难耐的寂寞与惆怅。也正是这逼近岁暮、易生悲情的秋，逼得思妇夜不成眠，想起寒衣。7.阅读下面的唐诗，完成后面的题目。秦州杂诗（其七）杜 甫莽莽万重山，孤城山谷间。无风云出塞，不夜月临关。属国归何晚，楼兰斩未还。烟尘独长望，衰飒正摧颜。从诗的颔联出发，简要判断这首诗的语言风格。答案答案 诗的颔联所写为自然情景，质朴平实，但是，这样的诗句与整首诗放在一起，在背景的烘托下,就传递出紧张、诡奇、异常、惊心的信息。可见其语言风格是平实中含丰富，质朴里藏深厚。