澳洲动物行为学讲座.pdf

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1、生物秀实验频道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 澳洲 洲动 动物 物行 行为 为学 学讲 讲座 座 生 生 生生物 物 物物秀 秀 秀秀搜 搜 搜搜集 集 集集整 整 整整理 理 理理 w ww ww w.b bb bi io oo o.c co om m 1、认识正常的行为、认识正常的行为 概要 概要 本课程的目的是什么本课程的目的是什么?本课程的目的是帮助您用健全而合理的方法对行为问题作出诊断和管理。对行为的基本知识的彻底了解，本课程的目的是帮助您用健全而合理的方法对行为问题作出诊断和管理。对行为的基本知识的彻底了解，特别是对有关学习和成长的基本了解，特别是

2、对有关学习和成长的基本了解，将为您诊断大多数的行为问题提供基础，使您能够提出治疗方法，将为您诊断大多数的行为问题提供基础，使您能够提出治疗方法，无论过去您是否接触过这种问题。我们的想法是为您提供一个解决临床问题的框架。无论过去您是否接触过这种问题。我们的想法是为您提供一个解决临床问题的框架。课程包括哪些内容？课程包括哪些内容？每个讲座将涉及与行为有关的不同领域每个讲座将涉及与行为有关的不同领域。每个讲座都以前一个讲座为基础。每个讲座都以前一个讲座为基础。这些讲座将提供重要而相关的 这些讲座将提供重要而相关的 背景资料，背景资料，同时提供一些关于常见行为问题的细节。同时提供一些关于常见行为问题的

3、细节。本文并不是面面俱到的，本文并不是面面俱到的，但是应该能够给你启发并引 但是应该能够给你启发并引 导您寻找更多信息。导您寻找更多信息。为什么行为很重要？为什么行为很重要？宠物是西方社会不可分割的一部分，宠物是西方社会不可分割的一部分，在西欧各国，在西欧各国，约约 1040%的家庭养狗，的家庭养狗，而在美国有而在美国有40%的家庭养 的家庭养 狗狗（Thorne,1995）。）。在澳大利亚，在澳大利亚，约约60%的家庭养宠物，的家庭养宠物，其中的其中的68%养有一只或多只狗 养有一只或多只狗（McHarg,Baldock,Heady 和和Robinson,1995）。）。伴侣动物的重要性 伴

4、侣动物的重要性 人们养宠物出于多种原因，作伴人们养宠物出于多种原因，作伴、消遣、显示威望或是为了安全（、消遣、显示威望或是为了安全（MacCullumandBeaumont,1992Willis,1987）。）。人们都认同狗和猫在场能够增加社会交往，人们都认同狗和猫在场能够增加社会交往，这对老人和服务狗的主人尤其重要 这对老人和服务狗的主人尤其重要（Hart,Hart和和Bergin,1987）。狗现在还用于治疗中的特殊目的，比如盲人的导盲犬，聋人用的）。狗现在还用于治疗中的特殊目的，比如盲人的导盲犬，聋人用的 助听狗，助听狗，还可充当还可充当治疗犬治疗犬（PAT）（Bell,1991Edne

5、y,1992）。）。此外，此外，现在狗还被用来帮助监 现在狗还被用来帮助监 察癫痫发作（察癫痫发作（Edney,1993），以及糖尿病的引起的低血糖（），以及糖尿病的引起的低血糖（Lim,Wilcox,Fisher和和BurnsCox,1992），还可用于心理疗法项目），还可用于心理疗法项目（Beck和和Katcher,1984）以及医院和监狱的康复项目（以及医院和监狱的康复项目（Hin生物秀实验频道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 年年9 月月11 日纽约恐怖袭击后在世界贸易中 日纽约恐怖袭击后在世界贸易中 心搜寻遇难者。心搜寻遇难者。养宠物的益处 养宠物的益

6、处 养宠物对健康似乎有许多益处，养宠物对健康似乎有许多益处，比如减轻压力，降低血压，以及血清中性脂肪水平（比如减轻压力，降低血压，以及血清中性脂肪水平（Serpell,1991Edney,1992）。）。数据还显示宠物主人比不养宠物的人看医生的次数少，数据还显示宠物主人比不养宠物的人看医生的次数少，长期服药的可能性小长期服药的可能性小（Anderson,ReidandJennings,1992Anderson,1996Friedmann,1990,Friedmann,1995）。）。人们还认为宠物对孩子和老人非常重要。人们还认为宠物对孩子和老人非常重要。养宠物的经历对儿童的情绪、养宠物的经历对

7、儿童的情绪、身体及社会成长都有好 身体及社会成长都有好 处（处（McHargetal.1976），并能帮助老人填补朋友和亲人不在或死亡留下的空白。），并能帮助老人填补朋友和亲人不在或死亡留下的空白。养宠物的麻烦 养宠物的麻烦 虽然养宠物有许多好处，虽然养宠物有许多好处，但是也存在一些问题，但是也存在一些问题，比如说，比如说，狗有时会出现行为问题，狗有时会出现行为问题，从而导致人与伴侣动物 从而导致人与伴侣动物 关系的破坏。每年约有关系的破坏。每年约有20%的城市犬被弃于兽栏或动物庇护所，这其中的的城市犬被弃于兽栏或动物庇护所，这其中的80%被施以安乐死（被施以安乐死（Murray,1992）。

8、）。来自美国的数据也差不多，来自美国的数据也差不多，死亡的狗中，死亡的狗中，约三分之一是在福利机构被施以安乐死的约三分之一是在福利机构被施以安乐死的（Patronek,Glickman,Beck,McCabeandEcker,1996）。调查表明，）。调查表明，5080%的狗之所以被 的狗之所以被 放弃就是因为行为问题（放弃就是因为行为问题（Burghardt,1991）。）。遗弃的原因遗弃的原因Patroneketal（1996）发现，发现，没有上过服从课的狗，没有上过服从课的狗，被遗弃的可能性要高被遗弃的可能性要高68.1%。其它的导致 其它的导致 被遗弃的风险因素包括未做绝育手术被遗弃的

9、风险因素包括未做绝育手术（30.9%），），经常在室内大小便经常在室内大小便（19.3%），），以及未看过兽医以及未看过兽医（65.7%）。如果这只狗是以低价购买（）。如果这只狗是以低价购买（不到不到31美元），不足半岁，串种，被遗弃的可能性也会增加。美元），不足半岁，串种，被遗弃的可能性也会增加。Ledger和和Baxter（1997）所做的一个调查发现，所做的一个调查发现，25.6%的主人是因为他们的狗有行为问题而将其遗弃。的主人是因为他们的狗有行为问题而将其遗弃。最常见的问题有吵闹（最常见的问题有吵闹（10%）、攻击人（）、攻击人（7.7%），以及狗之间的互相攻击（），以及狗之间的互相攻

10、击（9%）。）。有许多因素似乎会增加狗，特别是小狗被安乐死或遗弃的风险。宠物选择错误，对狗的不切实际的期望，有许多因素似乎会增加狗，特别是小狗被安乐死或遗弃的风险。宠物选择错误，对狗的不切实际的期望，对做一个负责任的宠物主人所要求的时间、对做一个负责任的宠物主人所要求的时间、金钱和劳动估计不足或完全没有想过，金钱和劳动估计不足或完全没有想过，这些都导致了问题的发 这些都导致了问题的发 生。生。行为问题 行为问题 因行为问题导致的安乐死是幼犬在不足一岁时死亡的最大原因（因行为问题导致的安乐死是幼犬在不足一岁时死亡的最大原因（Heath,1992）。事实上，大多数狗都）。事实上，大多数狗都 未能活

11、到其可能存活的年限。未能活到其可能存活的年限。在澳大利亚，在澳大利亚，狗的平均寿命估计仅有狗的平均寿命估计仅有3.5 岁，岁，大大低于其可能的生物年龄。大大低于其可能的生物年龄。事实上，事实上，现在有些人认为，现在有些人认为，不考虑年龄因素，不考虑年龄因素，行为问题是宠物被安乐死的第一大原因 行为问题是宠物被安乐死的第一大原因（Landsberg,1991）。）。认识正常的行为 认识正常的行为 什么是行为？什么是行为？行为可以有多种定义方式，行为可以有多种定义方式，行为不仅包括动物做什么行为不仅包括动物做什么，还包括动物何时、还包括动物何时、如何、如何、在哪以及为什么做这种行 在哪以及为什么做

12、这种行 为。为。行为是一系列行动行为是一系列行动，每个行动都有开始、每个行动都有开始、中间以及结束，中间以及结束，虽然每个行为可能和另一个行为重叠虽然每个行为可能和另一个行为重叠。应该应该生物秀实验频道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 许多对其他人构成问题的行为事实上并非 不正常，不正常，只是对主人而言该行为是不为社会所接受的只是对主人而言该行为是不为社会所接受的。就是说，就是说，行为本身是正常的行为本身是正常的，但主人也许不理解这 但主人也许不理解这 一行为，一行为，不明白为什么会发生这一行为，不明白为什么会发生这一行为，或者在这种情况下无力处理他们宠物的行为

13、。或者在这种情况下无力处理他们宠物的行为。这些行为在发生的 这些行为在发生的 情景下对其主人可能是个问题，但对动物而言作出这一举动可能是正常的。情景下对其主人可能是个问题，但对动物而言作出这一举动可能是正常的。但是，但是，有些时候有些时候，即使是正常的行为也会被认为是不正常的，即使是正常的行为也会被认为是不正常的，比如说比如说，在不当的时候作出该行为，在不当的时候作出该行为，或行为 或行为 过火。过火。还有一组不正常的行为，还有一组不正常的行为，在任何情景下都是不正常的在任何情景下都是不正常的。Fraser（引用（引用Overall,1997）将不正常行为 将不正常行为 定义为举动和行为紊乱。

14、非正常行为也可能是不适应定义为举动和行为紊乱。非正常行为也可能是不适应，也就是说，这些行为在行为学上并无有用的功能，也就是说，这些行为在行为学上并无有用的功能，也许实际上对动物本身也是有害的。也许实际上对动物本身也是有害的。因此，因此，当提供有关行为的意见时当提供有关行为的意见时，诊断始终是至关重要的，诊断始终是至关重要的，应该始终从行为发生的情景来考虑该行为。应该始终从行为发生的情景来考虑该行为。例 例 如，如，当狗在室内小便时当狗在室内小便时，主人可能会认为这一行为是反常的，主人可能会认为这一行为是反常的，但是但是，如果狗的膀胱满了如果狗的膀胱满了，出门的路又不通 出门的路又不通 时，时，

15、狗在室内小便也是正常的。狗在室内小便也是正常的。此外，此外，如果主人从来没有教过狗哪里是适当的厕所区，如果主人从来没有教过狗哪里是适当的厕所区，此时狗在室内排泄，此时狗在室内排泄，这一行为也可以被认为是正常的，事实上，这是一个管理问题。这一行为也可以被认为是正常的，事实上，这是一个管理问题。但是，但是，如果狗已经接受了足够的家庭训练如果狗已经接受了足够的家庭训练，而当它独自在家时，而当它独自在家时，即使可以出去即使可以出去，它仍然在室内排泄，它仍然在室内排泄，这可 这可 能就是一个不正常行为。这也许是一个医学问题，比如，糖尿病等多尿症能就是一个不正常行为。这也许是一个医学问题，比如，糖尿病等多

16、尿症/烦渴，或是焦虑等引起的心理 烦渴，或是焦虑等引起的心理 疾病。疾病。应该将行为问题与问题行为区别开来。应该将行为问题与问题行为区别开来。猫撒尿和抓挠就是个很好的例子猫撒尿和抓挠就是个很好的例子，因为猫在不恰当的情景下做这些行为，因为猫在不恰当的情景下做这些行为，这些本来正常的行为对一些猫主 这些本来正常的行为对一些猫主 人却成了问题。然而这两种行为都可能是行为问题，人却成了问题。然而这两种行为都可能是行为问题，因为它们对主人可能不只是一个问题。因为它们对主人可能不只是一个问题。当行为本身正常但却不恰当时，当行为本身正常但却不恰当时，处理方法应该是让主人了解动物自然的行为模式，处理方法应该

17、是让主人了解动物自然的行为模式，这样一来，这样一来，主人要么学 主人要么学 会如何纠正这一行为，如何改变环境，会如何纠正这一行为，如何改变环境，或者学会按照个案接受这一行为。或者学会按照个案接受这一行为。澳洲动物行为学讲座澳洲动物行为学讲座2、行为问题的根本因素、行为问题的根本因素 背景背景生物秀实验频道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 狗的驯化 家犬（家犬（Canisfamiliaris）被认为是最早驯化的物种之一（）被认为是最早驯化的物种之一（Thorne,1992）。狗的驯化早于猪、鸭、）。狗的驯化早于猪、鸭、绵羊或山羊。绵羊或山羊。人们认为狗的祖先有很多

18、，人们认为狗的祖先有很多，包括豺狼甚至北美草原狼。包括豺狼甚至北美草原狼。然而，然而，有关行为有关行为、生物形态，生物形态，以及遗 以及遗 传学的研究都指出，狗的主要，也许是唯一的祖先是狼（传学的研究都指出，狗的主要，也许是唯一的祖先是狼（Canislupus）（）（CluttonBrock,1995）。）。分子遗传研究表明，狗和灰狼的粒腺体分子遗传研究表明，狗和灰狼的粒腺体DNA 序列最多只差序列最多只差0.2%（Wayne,1993）。）。人们认为家犬至少在一万两千年前就已经驯化（人们认为家犬至少在一万两千年前就已经驯化（Thorne,1992Wayne,1993CluttonBrock,

19、1995）。然而）。然而，来自化石，来自化石 DNA的最新证据暗示，的最新证据暗示，一万年前狗和狼可能就从遗传上分开了，一万年前狗和狼可能就从遗传上分开了，这意味着 这意味着 驯化可能比以前认为的要早（驯化可能比以前认为的要早（Newby,1997Viletal,1997）。）。早期狗的角色 早期狗的角色 历史记录表明，一万两千年前，狗已经被当做宠物 历史记录表明，一万两千年前，狗已经被当做宠物（Thorne,1992CluttonBrock,1995）。例）。例 如，在以色列的如，在以色列的EinMallaha，考古发现透露，一名老妇埋葬时，胳膊放在一只五个月大的狗身上，意，考古发现透露，一

20、名老妇埋葬时，胳膊放在一只五个月大的狗身上，意 味着二者之间存在着一种亲密的关系。味着二者之间存在着一种亲密的关系。我们对狗在早期人类社会中扮演的角色并不太清楚，我们对狗在早期人类社会中扮演的角色并不太清楚，但它们可能根据共同生活的不同人群满足各种不同的 但它们可能根据共同生活的不同人群满足各种不同的 需求，包括垃圾处理，早期的警报系统需求，包括垃圾处理，早期的警报系统，以及作伴。，以及作伴。社会行为 社会行为 狗和狼的社会行为有着显著的相似性狗和狼的社会行为有着显著的相似性。两种动物都居住在一个相对稳定和社会等级森严的组或群体。两种动物都居住在一个相对稳定和社会等级森严的组或群体。狼群 狼群

21、 有一个领导，有一个领导，通常是雄性，通常是雄性，人们认为每个性别分别有一个等级。人们认为每个性别分别有一个等级。群体的大小各不相同群体的大小各不相同，根据条件和季节而 根据条件和季节而 定，但可能由定，但可能由215 个个体组成，群体通常由有亲属关系的动物组成（个个体组成，群体通常由有亲属关系的动物组成（Jordan,SheltonandAllan,1967Mech,1975）。人们研究的野生狗并不总是生活在一个有亲属关系的群体中，一些研究发现，）。人们研究的野生狗并不总是生活在一个有亲属关系的群体中，一些研究发现，群体是稳定的 群体是稳定的（Boitani,Francisis,Ciucci

22、andAndreoli,1995）。群体通常由）。群体通常由26只狗组成 只狗组成（Boitanietal.,1995），在优势等级的最上层是一只雄性狗。），在优势等级的最上层是一只雄性狗。狗和狼都表现出一种极富仪式意味的问候行为，狗和狼都表现出一种极富仪式意味的问候行为，包括摇尾巴、包括摇尾巴、露出腹股沟、露出腹股沟、及嗅肛门及嗅肛门（Fox,1971），），并 并 发展了复杂的有多种元素组成的视觉信号。发展了复杂的有多种元素组成的视觉信号。视觉信号视觉信号，比如尾巴和身体的位置，比如尾巴和身体的位置，以及面部表情，以及面部表情，是用来表 是用来表 明领导地位和竞争行为。明领导地位和竞争行为

23、。群体的和谐和凝聚力是通过一个精细的姿态系统来维持的，群体的和谐和凝聚力是通过一个精细的姿态系统来维持的，这个系统能够尽可能 这个系统能够尽可能 减少公然侵犯（减少公然侵犯（Fax,1971,Klieman,1967）。）。展示等级是为了将狗和狼之间的公然侵犯减至最少 展示等级是为了将狗和狼之间的公然侵犯减至最少（Fox,1971,Klieman,1967）。）。竞争性的冲撞的严重状态表现为，竞争性的冲撞的严重状态表现为，两种动物都会采取一种强硬的前趋姿势，两种动物都会采取一种强硬的前趋姿势，耳朵和毛发向前竖起，耳朵和毛发向前竖起，这样可 这样可 以给人身材高大的印象。以给人身材高大的印象。顺

24、从的动物会低下身体和尾巴，顺从的动物会低下身体和尾巴，放平耳朵，放平耳朵，毛发也不会竖起毛发也不会竖起。狼和狗还表现出许 狼和狗还表现出许 多相似的面部表情，两种动物都用目光接触来控制社交距离。多相似的面部表情，两种动物都用目光接触来控制社交距离。领地行为 领地行为 两种动物都具有很强的领地性。两种动物都具有很强的领地性。用尿和粪便留下气味用尿和粪便留下气味，是这两种动物通常用来表明等级是这两种动物通常用来表明等级、巩固社会顺序的 巩固社会顺序的 方法。方法。这种方法也用来标明领地这种方法也用来标明领地（Mech,1975）。）。不过，不过，与狼不同，与狼不同，狗特别喜欢用出声和吠叫来回应许

25、狗特别喜欢用出声和吠叫来回应许 多刺激。多刺激。狼只有两种叫声，狼只有两种叫声，警告和威胁，警告和威胁，而狗在不同的情况下会发出各种不同的叫声，而狗在不同的情况下会发出各种不同的叫声，比如当寻求关注时、比如当寻求关注时、防御、防御、玩耍、玩耍、问候和警告时，问候和警告时，或是孤独的叫声 或是孤独的叫声（Bradshaw,1995）。）。不过，不过，狗比狼嚎叫的时候少 狗比狼嚎叫的时候少（Scott,1950）。）。也许正是这些领地保护和吠叫的性质也许正是这些领地保护和吠叫的性质，以及其作为早期警报系统的作用，以及其作为早期警报系统的作用，吸引人们将狗作为伴侣。吸引人们将狗作为伴侣。家养的家养的

26、生物秀实验频道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 品种的发展 除了被选作伴侣外，约除了被选作伴侣外，约34 千年前，狗还被有选择性地繁殖用作特殊的用途，比如狩猎、千年前，狗还被有选择性地繁殖用作特殊的用途，比如狩猎、放牧和打仗。放牧和打仗。但是，狗被大量有选择性的繁殖作为宠物只是在但是，狗被大量有选择性的繁殖作为宠物只是在19 世纪初才开始（世纪初才开始（Willis,1987Thorne,1992）。）。从那以后，狗的品种迅猛增加，特别是在过去从那以后，狗的品种迅猛增加，特别是在过去600年。它们开始有了各种不同的体形，从大型的猎犬到 年。它们开始有了各种不同的

27、体形，从大型的猎犬到 小型的家犬。小型的家犬。直到直到19 世纪前，世纪前，人们养狗只是为了其用途人们养狗只是为了其用途（包括作伴）（包括作伴）而非作为宠物。而非作为宠物。那时人们养狗是因 那时人们养狗是因 为它们能够打猎、放牧或打仗。为它们能够打猎、放牧或打仗。发展的重要阶段：从概念到成熟 发展的重要阶段：从概念到成熟 人们对狗成长的一些阶段已经有了认知人们对狗成长的一些阶段已经有了认知，甚至对某些阶段已经作了大量研究。甚至对某些阶段已经作了大量研究。在每个阶段经历的影响都会 在每个阶段经历的影响都会 对其后的行为产生一些影响。对其后的行为产生一些影响。狗的成长阶段 狗的成长阶段 由于狼和狗

28、的行为和生理成长阶段非常相似，由于狼和狗的行为和生理成长阶段非常相似，人们对这两种动物之间进行了许多比较和推断人们对这两种动物之间进行了许多比较和推断。但这并不意 但这并不意 味着它们有着相同的成长阶段。味着它们有着相同的成长阶段。主要区别在于，主要区别在于，狗在约狗在约6 至至14 个月时达到性成熟，个月时达到性成熟，而狼需要约而狼需要约22 个月。个月。此外，此外，狼一年只有一次发情期，狼一年只有一次发情期，在春季，在春季，而狗每年有两次发情期，而狗每年有两次发情期，并且与季节无关并且与季节无关（Scott,1950）。）。此 此 外，外，研究还指出研究还指出，由于驯化，由于驯化，狗会出现

29、狗会出现幼体持续幼体持续，幼年的行为模式在成年家犬身上还很明显幼年的行为模式在成年家犬身上还很明显（Goodwin,BradshawandWickens,1997Overall,1997）。）。人们通常认为，人们通常认为，狗有五个成长阶段狗有五个成长阶段，每个阶段都有其特征性的行为和生理变化。每个阶段都有其特征性的行为和生理变化。这些阶段是初生期、这些阶段是初生期、过渡 过渡 期、社会期、青春期及成年期（期、社会期、青春期及成年期（ScottandFuller,1965Nott,1992）。但是，值得注意的一点是，）。但是，值得注意的一点是，初生期也是非常重要的。初生期也是非常重要的。初生期：

30、出生至初生期：出生至2 周 周 初生期由出生开始，初生期由出生开始，一直持续到约两周一直持续到约两周。在这段时期在这段时期，小狗会呼噜和吃奶小狗会呼噜和吃奶。同时也有简单的同时也有简单的脊髓反射，脊髓反射，比 比 如伸肌交叉和马格纳斯反射。如伸肌交叉和马格纳斯反射。发声只是对身体的不舒服和分离才有的反应。发声只是对身体的不舒服和分离才有的反应。由于幼犬出生时，由于幼犬出生时，神经发育不 神经发育不 成熟，行动仅限于缓慢的爬行，眼睛和耳朵都是闭着的。需要刺激会阴才能大小便。成熟，行动仅限于缓慢的爬行，眼睛和耳朵都是闭着的。需要刺激会阴才能大小便。幼犬约三分之一的时间用来进食，幼犬约三分之一的时间

31、用来进食，剩余的时间大部分用来睡觉剩余的时间大部分用来睡觉。在这段时期。在这段时期，幼犬完全依赖母亲而生存，幼犬完全依赖母亲而生存（MarkwellandThorne,1987）。）。过渡期：过渡期：23 周 周 过渡期指出生后过渡期指出生后23 周，周，在这段时期，在这段时期，身体和行为发生迅速的变化。身体和行为发生迅速的变化。幼犬开始吸收固体食物，幼犬开始吸收固体食物，眼睛和耳 眼睛和耳 朵张开了，朵张开了，可以引起听觉的可以引起听觉的惊异惊异反应。反应。幼犬变得更加独立，幼犬变得更加独立，开始学走路，开始学走路，还能向前向后爬 还能向前向后爬（SerpellandJagoe,1995）。

32、）。与同胞伙伴的互动，早期的玩闹争斗以及咆哮也可以观察到与同胞伙伴的互动，早期的玩闹争斗以及咆哮也可以观察到。幼犬开始离开窝去大小。幼犬开始离开窝去大小 便，不再需要母亲刺激肛门与生殖器部位来排泄。便，不再需要母亲刺激肛门与生殖器部位来排泄。社会期：社会期：312 周 周 接下来就是社会期，从约接下来就是社会期，从约3周持续至周持续至1012周。这个阶段的到来根据个体、品种和经验因素而不尽相 周。这个阶段的到来根据个体、品种和经验因素而不尽相 同。此时的幼犬更加独立，获得了控制膀胱的能力同。此时的幼犬更加独立，获得了控制膀胱的能力bladdercontrol，通常这就是幼犬去寻找新家的时，通常

33、这就是幼犬去寻找新家的时 候。候。人们对这一阶段进行了大量的研究，人们对这一阶段进行了大量的研究，因为似乎这一时期的经历对今后的行为有着深远的影响 因为似乎这一时期的经历对今后的行为有着深远的影响（Seksel,生物秀实验频道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 非常重要的。非常重要的。看起来，看起来，除非在除非在14 周以前发生一些社交活动，周以前发生一些社交活动，对人的退缩反应就会非常强烈，对人的退缩反应就会非常强烈，以至于基本 以至于基本 上已经无法对幼犬进行训练了。早期的隔离似乎也会产生过度反应，将会影响恐惧反应、降低学习能力。上已经无法对幼犬进行训练了。早

34、期的隔离似乎也会产生过度反应，将会影响恐惧反应、降低学习能力。青春期：青春期：12 周性成熟 周性成熟 人们认为青春期从人们认为青春期从1012周开始至性成熟。虽然在这一时期狗的基本行为模式不会改变周开始至性成熟。虽然在这一时期狗的基本行为模式不会改变，但在动作技，但在动作技 能方面还会有一些逐步的进展。能方面还会有一些逐步的进展。雄性幼犬开始抬腿撒尿。雄性幼犬开始抬腿撒尿。有争论说，有争论说，幼犬的学习能力在这一阶段的初期开 幼犬的学习能力在这一阶段的初期开 始完全形成（始完全形成（MarkwellandThorne,1987）。）。成年期：成年期：614月至死亡 月至死亡 成年期的特点是性

35、成熟的开端，成年期的特点是性成熟的开端，这一阶段一直持续到生命周期的尽头。这一阶段一直持续到生命周期的尽头。最近，最近，人们把重点放在了老年狗身 人们把重点放在了老年狗身 上，此时可能会发生与年龄有关的行为变化。上，此时可能会发生与年龄有关的行为变化。性成熟通常发生在性成熟通常发生在614月时，根据个体和品种有所差异。通常，狗的体形越大，性成熟开始越晚。但 月时，根据个体和品种有所差异。通常，狗的体形越大，性成熟开始越晚。但 巴仙吉犬例外，性成熟后每六个月发情一次。巴仙吉犬例外，性成熟后每六个月发情一次。人们认为社会成熟发生在人们认为社会成熟发生在18 至至36 个月大时，个月大时，常常与许多

36、行为问题相连，常常与许多行为问题相连，比如与攻击或焦虑相关的问题。比如与攻击或焦虑相关的问题。老年期：老年期：人们现在已经开始认识老年狗身上出现的行为变化，人们现在已经开始认识老年狗身上出现的行为变化，并对此作了更多的研究。并对此作了更多的研究。这一时期的开始的年龄不同，这一时期的开始的年龄不同，根据狗的体形和品种而定。其特征是身体和生理变化的来临，这一阶段持续到生命周期的结束。根据狗的体形和品种而定。其特征是身体和生理变化的来临，这一阶段持续到生命周期的结束。可能出现以下行为变化以及身体信号：可能出现以下行为变化以及身体信号：食欲或饮水增加或减少小便次数或量的增加 食欲或饮水增加或减少小便次

37、数或量的增加 尿失禁（滴尿，尿床）尿失禁（滴尿，尿床）大便连贯性或频率的改变 大便连贯性或频率的改变 皮肤和被毛变化 皮肤和被毛变化 肿块 肿块 口臭或吐泡泡 口臭或吐泡泡 身体僵硬或疼痛 身体僵硬或疼痛 气喘、咳嗽 气喘、咳嗽 体重变化（增加或减少）体重变化（增加或减少）战栗或发抖 战栗或发抖 此外，此外，狗的心理能力似乎会随着年龄的增长而降低，狗的心理能力似乎会随着年龄的增长而降低，行为变化可能是由于认知功能紊乱行为变化可能是由于认知功能紊乱。这些变化可能包 这些变化可能包 括：括：对刺激的反应下降 对刺激的反应下降 混乱 混乱 迷失方向 迷失方向 虚弱 虚弱 与主人互动减少 与主人互动减

38、少 更加敏感易怒 更加敏感易怒 睡眠和醒来的周期变化 睡眠和醒来的周期变化 比以前爱叫比以前爱叫生物秀实验频道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 忘记受过的家庭训练或其它过去学过的行为 接受命令、辨别人、地方或其它动物的能力改变或减弱 接受命令、辨别人、地方或其它动物的能力改变或减弱 忍受孤独的能力下降 忍受孤独的能力下降 如果出现认知功能紊乱，脑部多巴胺的损耗会引起许多的行为变化。如果出现认知功能紊乱，脑部多巴胺的损耗会引起许多的行为变化。澳洲动物行为学讲座澳洲动物行为学讲座3、动物如何学习（、动物如何学习（1）基本学习理论）基本学习理论 导言 导言 与动物打交

39、道的关键是从动物的角度来看世界，这就需要理解学习理论。虽然这在训练过程中非常有用，与动物打交道的关键是从动物的角度来看世界，这就需要理解学习理论。虽然这在训练过程中非常有用，它在试图纠正有问题的动物行为时更是基本的知识。它在试图纠正有问题的动物行为时更是基本的知识。基本学习理论：基本学习理论：虽然驯化物种都有五种基本的官能，即看（视觉）、虽然驯化物种都有五种基本的官能，即看（视觉）、听（听觉）、闻（嗅觉）、尝（味觉）和触摸（触觉），听（听觉）、闻（嗅觉）、尝（味觉）和触摸（触觉），但它们的感官能力并不相同，但它们的感官能力并不相同，更不用说与人类的感官能力相同了。更不用说与人类的感官能力相同了

40、。因此，因此，动物对世界的感知是不同的，动物对世界的感知是不同的，这 这 将会显著地影响动物交流的方式将会显著地影响动物交流的方式，不仅是它们彼此间不仅是它们彼此间（同种）（同种）的交流，的交流，而且也包括与其他物种的交流而且也包括与其他物种的交流（非（非 同种）。在每个情况下你都应该仔细考虑此点，并认识到动物是不会说话的交流者。同种）。在每个情况下你都应该仔细考虑此点，并认识到动物是不会说话的交流者。学习理论的原理是来自对行为所进行的实验研究。学习，也叫作制约，可以定义为学习理论的原理是来自对行为所进行的实验研究。学习，也叫作制约，可以定义为任何反应方面出现的 任何反应方面出现的 相对永久的

41、变化，相对永久的变化，产生该变化的原因是经历产生该变化的原因是经历（McGreevy,2001）。）。但是，但是，并非所有行为变化都是由于 并非所有行为变化都是由于 学习而发生的。有些行为变化，比如渴时饮水，就是由于动机的变化。学习而发生的。有些行为变化，比如渴时饮水，就是由于动机的变化。行为是由其结果控制的。如果结果是行为是由其结果控制的。如果结果是好的好的，那该行为就更有可能被重复，与此相反，如果结果是，那该行为就更有可能被重复，与此相反，如果结果是坏的坏的，该行为就不太可能被重复。这也称为，该行为就不太可能被重复。这也称为效果律效果律，即行为是由其结果而修订的。即行为是由其结果而修订的。

42、当动物接受训练时当动物接受训练时，我，我 们实际上是在操作其经历。们实际上是在操作其经历。学习种类 学习种类 人们认知和研究过的学习方法有许多种人们认知和研究过的学习方法有许多种。不过，不过，用以纠正狗和猫的行为的普遍使用的两条原理是古典制约 用以纠正狗和猫的行为的普遍使用的两条原理是古典制约 和操作制约。和操作制约。经典制约经典制约，也称为巴甫洛夫制约，也称为巴甫洛夫制约，最初是由巴甫洛夫在上个世纪初研究的最初是由巴甫洛夫在上个世纪初研究的。据说据说，当某个中 当某个中 性刺激物（条件刺激物，性刺激物（条件刺激物，CS）与一个具有生物意义的事件（非条件刺激物，）与一个具有生物意义的事件（非条

43、件刺激物，UCS）反复同时出现时，就）反复同时出现时，就 会发生制约，会发生制约，结果，结果，当当CS 单独出现时，单独出现时，就会产生一个反应 就会产生一个反应（条件反应，（条件反应，CR）（）（Atkinson,AtkinsonandHilgard,1983,McFarland,1985）。）。比如，比如，好狗好狗这个词本来是中性的，这个词本来是中性的，这个词对狗毫无意义。这个词对狗毫无意义。但是，但是，当这个词与具有生物意义的事件当这个词与具有生物意义的事件（如给（如给 一点吃食或拍拍狗的头）一起出现时，一点吃食或拍拍狗的头）一起出现时，通过巴甫洛夫制约，这个词就可能成为一个通过巴甫洛夫

44、制约，这个词就可能成为一个CS。举例中所说的条。举例中所说的条 件反应可能会是摇尾巴。件反应可能会是摇尾巴。操作制约是完成狗的训练的主要方法操作制约是完成狗的训练的主要方法。操作制约教给动物做出一个自动反应，操作制约教给动物做出一个自动反应，以便获得鼓励或奖励。以便获得鼓励或奖励。给予 给予 积极的奖励，比如食物，能增加某一特定反应被重复的机会（积极的奖励，比如食物，能增加某一特定反应被重复的机会（Skinner,1974）。这样狗就学会了行为）。这样狗就学会了行为 是由其结果控制的。是由其结果控制的。同样的，同样的，动物会做出某一行为以获得第二次奖励，动物会做出某一行为以获得第二次奖励，或刺

45、激，或刺激，而这个鼓励或刺激总是与 而这个鼓励或刺激总是与 主强化刺激物同时出现（比如说，主强化刺激物同时出现（比如说，好狗好狗这个词，总是伴随着食物奖励）。这个词，总是伴随着食物奖励）。某一行为是否会被重复要看结果的本质而定。某一行为是否会被重复要看结果的本质而定。因此，因此，如果结果是令人愉快的，如果结果是令人愉快的，比如一点食物，比如一点食物，那么该行为 那么该行为 就更可能被重复（就更可能被重复（Skinner,1974）。应用这一方法论就可以让动物形成新的行为）。应用这一方法论就可以让动物形成新的行为，比如用口头或视觉，比如用口头或视觉 命令狗命令狗坐下坐下或或别动别动。生物秀实验频

46、道生物秀实验频道努力做您的实验助手努力做您的实验助手！http:/ 做出反应 后必须立即给予奖励，后必须立即给予奖励，这样才有效果。这样才有效果。还可以通过部分强化时间表来维持某种行为，还可以通过部分强化时间表来维持某种行为，即按照时间表对特定 即按照时间表对特定 反应给予间歇性的奖励（反应给予间歇性的奖励（Mazur,1994）。）。因此，因此，要教会一种新的行为，要教会一种新的行为，比如比如坐下坐下，需要通过一个影响过程来训练小狗。需要通过一个影响过程来训练小狗。开始的时候开始的时候，对小狗的任 对小狗的任 何接近何接近坐下坐下的行为都要给予奖励，的行为都要给予奖励，逐渐地过渡到只强化与期

47、望的反应非常接近的行为反应逐渐地过渡到只强化与期望的反应非常接近的行为反应。一旦小狗看 一旦小狗看 到食物，到食物，就能可靠地作出反应，就能可靠地作出反应，命令就与需要的反应伴随发生了。命令就与需要的反应伴随发生了。当小狗学会该行为后当小狗学会该行为后，就可以使用一个 就可以使用一个 可变的强化日程，可变的强化日程，对小狗的反应每隔三至四次才给予奖品，对小狗的反应每隔三至四次才给予奖品，但应该总是表扬它，但应该总是表扬它，这样学会的行为才可能坚 这样学会的行为才可能坚 持（持（Atkinson,AtkinsonandHilgard,1983McFarland,1985）。奖品，或者正强化，可以

48、）。奖品，或者正强化，可以 是任何动物想要的东西，比如食品、出去散步、游戏是任何动物想要的东西，比如食品、出去散步、游戏，或者与主人玩耍。，或者与主人玩耍。强化有两种强化有两种，主强化和次强化。动物已经进化到了能够本能地意识到，主强化要么是，主强化和次强化。动物已经进化到了能够本能地意识到，主强化要么是好好或或坏坏，就是，就是 说动物不需要学习就知道食物和交配之类的主强化是说动物不需要学习就知道食物和交配之类的主强化是好的好的，因为这些是生存要素，因为这些是生存要素，它们也知道缺水是它们也知道缺水是坏的坏的。而象拍拍头或。而象拍拍头或好孩子好孩子等词之类的次强化的价值，动物就必须通过学习才知道

49、。等词之类的次强化的价值，动物就必须通过学习才知道。主强化刺激下的学习比较快。主强化刺激下的学习比较快。但是，但是，次强化能够加强训练。次强化能够加强训练。因此，因此，在许多情况下，在许多情况下，我们使用食物作为奖品，我们使用食物作为奖品，因为大多数狗都喜欢食物。因为大多数狗都喜欢食物。但是如果我们再给一个轻拍，但是如果我们再给一个轻拍，或给予口头鼓励如或给予口头鼓励如好狗好狗等，等，其效果会得到增强，其效果会得到增强，因为能够加强反应（因为能够加强反应（Voith,1979Owren,1987Weston,1990）。）。概要地说，学习可以分成两大类型：概要地说，学习可以分成两大类型：操作制

50、约：操作制约：培训时，培训时，教给动物作出某个反应以获得一个奖品。教给动物作出某个反应以获得一个奖品。例如，例如，如果最后结果是令人期待的，如果最后结果是令人期待的，坐下坐下之类的反应 之类的反应 就可能会重复，因此结果决定反应。就可能会重复，因此结果决定反应。经典制约：经典制约：指不自觉反应，比如流口水，与一个中性刺激物伴随指不自觉反应，比如流口水，与一个中性刺激物伴随发生，而与奖品不相联系。发生，而与奖品不相联系。概要 概要 正强化 正强化 就是一个奖品（某种令人期待的东西），在做出反应后立即给予，能够增加同样行为反应再次出现的可能 就是一个奖品（某种令人期待的东西），在做出反应后立即给予