如何撰写科研课题研究报告.doc

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1、如何撰写科研课题研究报告一、课题的界定即课题的具体表述。要求回答“什么是”的问题。说明课题名称及关键词的定义和含义是什么。课题论证或者实施方案的许多内容就是由此展开。例如：课题“指导学生自主学习的研究”首先要说明“自主学习是.”，然后说明“指导学生自主学习是指”。（一）课题研究的背景（课题的提出）说明本课题是在什么样的社会背景、教育背景下提出的，或是研究者在教育教学中遇到什么样的困惑下提出的，本课题试图解决的问题是什么。（二）国内外研究现状这部分是研究者根据所掌握的文献资料对本课题同类研究的国内外现状、发展趋势、尚未解决的问题及本课题研究预计的突破点进行阐述，目的：一是避免不必要的重复，又可以

2、从别人的研究中受到启发，开拓思路，使自己的研究更有针对性、有价值。（在论证中写明这一点，也是让审批专家看到研究者对本课题研究领域的了解程度，是研究能力的一种展示）。在前面阐述前人研究成果和分析不足，指出本课题的突破点的基础上，说明通过本课题的研究所要解决的问题是什么，达到什么目的、取得什么效果，实践意义和理论意义是什么。二、课题研究的主要内容和基本思路阐述本课题研究要具体解决哪些问题。要将研究的大问题、中心问题展开成有一定层次的问题网络或分解为子课题。必要时指出研究的重点和难点。三、研究方法1、研究对象的选择说明研究对象范围、特征、数量以及选取研究对象的方法。2、研究方法说明采取什么方法收集研

3、究成果所需要的资料、数据。比如调查法、文献法、观察法、实验法、经验总结法、行动研究法等。四、课题研究的理论依据和基本假设1、理论依据阐述本课题研究遵循的教育理论、观点有哪些。2、基本假设即对所研究的问题的结果做出预测。具体说，假设就是以教育理论和自身教育实践经验，对研究中所要解决的问题的结果做出初步的设想和推测，提出可能性的答案或结果。假设是实证研究中非常重要的一个环节，它是研究的基本构想的关键部分，是解决问题所使用的手段、策略的前期设想，是与研究内容紧密结合的，是问题解决方法的假想。接下来的研究就是围绕基本假设进行事实材料的收集、分析，以验证假设的真伪，将来研究报告的结论就是说明研究结果是否

4、与假设是一致的，最终达到对事物的认识和对问题的解决。假设在表述上是说明两个变量之间的因果关系，陈述方式上可以用“如果，则”。比如研究性学习在高中物理教学中的应用研究课题提出了如下假设：高中阶段，研究性学习方式的效果优于传统学习方式；研究性学习与提高教学质量有正比关系；研究性学习能够激发学生的学习积极性。五、课题实施步骤即课题研究在时间和目标落实上的计划和具体安排。要围绕研究内容确定研究的周期和基本阶段和阶段目标、阶段成果、成果形式。包括论文、课件、结题报告、专著等。六、研究的组织形式及人员分工 说明课题研究的属性是集体还是个人。如果是集体协作研究，要说明每位成员所承担的任务是什么。七、研究的保

5、证措施 包括人员保证、措施保证和经费保证。八、工作方法1、认真积累各种第一手资料。任何一个教师，经过几年的教学实践，手头便会拥有众多的教案、教后感、教学计划、辅导计划、成绩册、学生素质表等各种各样的第一手资料。及时地对资料进行整理、归类，总结自己的实践结果，就会发现其中规律性的东西和存在的问题。2、教育科研的方法主要有调查法、观察法、实验法和行动研究法等（限于篇幅，这里主要介绍调查法和行动研究法）。调查法是指在教育理论指导下以家访座谈、设计问卷等方式收集研究对象的客观资料进行整理分析，从中得出规律性结论的方法。行动研究法是由科研工作者和教师共同参与，对当前工作中具有普遍性、倾向性的问题或研究课

6、题提出的解决、评价和改正行动过程的研究方法。它重在解决实际问题，因此必须与实际的教育教学工作密切结合起来。行动研究法的实施步骤是：发现问题分析问题制定计划开始行动进行评价（即对行动的效果进行评价，如果可行有效即可整理资料撰写论文）；行动研究法已成为广大教师参与教育研究的主要方式。此外，在运用具体的教育科研方法时要注意：（1）选题时要注意在自己的工作问题中找课题；要选择具有关键性和有典型性的问题做课题；要选择1-2年内可以解决的问题做课题；宁小勿大，小题大做。（2）选题后要注意编制一个好的研究计划；要一丝不苟的执行计划；当发现计划有问题时要及时调整；要建立课题档案，每半个月要小结一次（没有小节和

7、阶段性总结的课题是不科学的）（3）教师科研成果的表达形式应多写报告，少写论文。3、科研课题实验记录课题名称XXX承担人XXX实验年级XXX阶段实验目的：方法、途径、专题活动行动研究法，调查法，观察法，通过开展XXX活动具体过程：1、查阅资料 2、制定计划 3、怎样活动的实验结果、成绩达到什么程度，结果怎样反思、讨论、体会疑惑，问题，难点，得出什么结论个案积累XXX同学成绩的变化，教学质量提高的具体情况下一步计划设想怎样如何上好一堂课（一）充分备课。1、备教材。教师首先问自己有哪些需要解决的问题？本节课的课标要求？本节课在教材体系中的地位和作用等；其次是整理知识点，弄清知识点是怎样分布的，什么时

8、候实施，相互间如何衔接等；再次教学中可能会遇到什么阻碍，怎样排除等；哪些知识需要补充、需要拓展，如何开发课程资源等。备教材中重要的一条是用教材教，而不是教教材。一方面需要教师个人要先学习新课标、学业水平考试说明、高考说明等，确定本课的三维目标，梳理教学思路，确定教学重难点，然后与组内教师共备交流，学习互补，完善自己的教学设计；另一方面需要教师有很强的处理教材和驾驭教材的能力,不唯教材，不唯教参，而是把教材、教参、课标、教法与自己对此的独特理解和感悟融会贯通。 2、备学生。首先要深谙学生的心理和年龄特征、学习基础，运用沟通技巧，拉近师生距离，创设民主的教学环境。3、备教法。主要是解决教师如何把教

9、材知识有效的传授给学生。它包括如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何在有效注意内将重难点呈现给学生，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业。4、备课程资源。主要是在教学中，根据教学目标的要求，配以恰当的课外资料，实现对教材内容的辅助理解、补充拓展以及深化升华。它包括文字、图片、录象、音乐、投影、动画等资料。（二）实施有效的课堂教学。1、导课。我感到好的导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，进入状态。2、上课。上课即教学活动，要做到五要，即要关注学生的生活世界和社会实践，面向学生现实生活世界和面向学生可能生活的世界；要尊重学生

10、已有知识和经验，要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，体现学生学习的过程是在教师的指导下自我构建、自我生成的过程；要强调学生学习的过程和方法；要关注细节。教学细节之处往往是学习的重难点。细节问题通常具有“牵一发而动全身”的作用。从某种意义上讲，细节决定成败。知识细节，指教师在传授知识过程中对某一知识点独到讲授和处理。不同的教师在实施教学中都有自己的侧重点，都有自己对细节知识的认定和处理方法；要发展学生的思维。学习方式的转变要关注学生思维方式的发展。3、结课。结课是课堂教学过程的最后一个阶段。结课做得好，一节课从头到尾就组成了一个完整的过程，否则课堂教学就有缺陷，学生的学习也会受影响

11、。上好一堂课，需要教师的真功夫。教师的文化素养、教育理论基础、专业知识和实践经验、综合素质和教学能力，独特的教育感悟，是上好每一节课的根基。只有这样，我们每一名教师才能够适应时代的要求，创造出精彩而富有生命的课堂。二、新课程理念下的教学设计学校姓名学科课题课 型授课班级教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重难点教学用具教法学法指导教学设计理论依据及教学设计思路教学过程教师引导学习学生活动设计意图导入等教学活动小结练习教后反思教学设计是指教师备课过程中,用系统方法把各种教学资源有机组织起来,对教学过程相互联系的各个部分作出计划和安排。确定分析和研究的方法,制定解决问题的步骤。通俗的说

12、,教学设计就是为达到教学目标对教什么、怎样教、学生怎样学等进行计划。怎样设计学案随着新课标教材的实施，培养学生的自主探究能力成了教师课堂教学的重要目的之一，学案开始进入了课堂，但到底应怎样设计学案呢？首先应弄明白的是“什么是学案？”，我认为，“学案”故名释义“学习的方案”，是学生学习的方案，是教师给学生设计的学习的方案，是教师给学生设计的课堂学习的方案。因此学案应受教材内容、学生自学水平、教师教学水平、课堂时间的制约，教师必须要考虑：让学生学什么？怎么学？学到什么程度？需要多少时间？实施学案教学，我认为应把握以下两点：（一）科学设计学案。科学设计学案，要达到以下四点要求：其一，要遵循学生的认知

13、规律。学生的学习是一个由浅入深、由现象到本质的认知过程。学案的设计，就要先设计学生容易把握的知识，引导学生进行初始探究，形成对知识的表象；然后，再设计深入到事物本质特点的知识，通过学生的质疑反思，引导学生进行深度探究，从而把握事物的本质，形成对知识的深层认识。最后，让学生自主总结建构新知，完成对事物的认知。遵循学生的认知规律，教学才能环环相扣，水到渠成地完成教学任务。其二，要多设计活动情境。学生的学习过程是学习前人文明成果的过程。前人的文明成果都是在一定的生活情境中产生的，学生的学习就在于通过演绎前人文明成果的产生情境生成智慧，建构新知。重视情境教学，体现了新课程教学的理念。因而，学案的设计要

14、变知识设计为情境设计，让学生在具体生动的活动情境中生成智慧。其三，学案设计要有开放性。课堂是千变万化的，因此学学案的设计要有开放性。学案的设计不仅要关注知识能力的生成，更要关注学生的情感体验，关注学生智慧的生成。设计内容要向生活开放，要注重与学生的知识世界、生活世界和心灵世界的联系，增强学习兴趣，提高学习效益。其四，学案设计要遵循学科规律。各学科有各学科的教学规律，数学重抽象思维，语文重形象思维，不同的学科就不能苛求一种模式或流程，要根据学科性质，设计符合学科特点学案。不可强求一律、生搬硬套。否则，学案教学就会失去其有效性。（二）是灵活运用学案。学案只是学生学习的预案，是学习的预设，而不是课堂

15、教学的全部。教学是教与学活动的统一，既有学生的学，也有教师的教。教师的教要服务于学生的学，但学生的学不能代替教师的教。尤其是课堂应是师生生命个性的张扬，既有知识的传承，更有情感的互动和生命的对话，以学案主宰课堂，势必会束缚千差万别的学生思维，限制了学生创新灵性的迸发，同时，也束缚了教师的手脚，难以创新性实施教学。因此，实施学案教学，要树立学案为课堂服务、为教学服务的思想，根据课堂教学所需，灵活运用学案，或者是课堂教学的前提诊断，或者是课堂教学关键点的补充，或者是课堂训练的延伸等等，不一而足。（三）学案的内涵 学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动

16、求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。学案应包含两部分内容：一是学生用的学案，它侧重于学习内容的设计；二是教师用的导案，它侧重于指导如何学，它主要是围绕学案中“问题讨论”或教材的重难点所进行的课堂教学设计。（四）学案设计的模式 1、知识课型学案的模式学案的模式可分成五个部分，学习目标、学习重点、自学检测、问题讨论、思维训练、学习小结。2、理论课型的学案模式学习目标、课题引入、探究规律、思维训练、学习小结。探究规律：本阶段是课堂教学的重要环节，要充分考虑学生在探究过程可能会遇到的困难，教师在了解学情的前提下，为学生探究而

17、辅设的导学问题链，让学生拾级而上，自己“摘桃子”。学生通过亲身实践，经过观察、分析、比较、综合和归纳，形成新知识。这不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，同时也能使学生对学习知识持有一种科学的认知方法。3、实验课型的学案模式学习目标、实验指导、讨论归纳、思维训练、学习小结。4、专题复习学案的要求专题复习学案的编写应包括如下内容：（1）知识目标（2）能力目标（3）认知方法（4）重点、难点、疑点（5）技能训练（1） 在知识目标中，一定要紧扣教学大纲和考试说明。（2） 在学案中要明确指出要培养学生的哪种能力，可分为创新能力、评价能力、观察能力、动手能力、综合能力、自学能力、思维能力。（3） 能力目标确定后，努力去实现这个目标，是最关键的问题。教师应通过学案，变授人以鱼为授人以渔，即从学会到会学。