八年级第二单元第5课长江（第2课时）4.doc

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1、【课题】八年级 第二单元第5课长江（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 1、运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响； 2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。【教学目标】 1、运用长江干流剖面示意图，了解长江水能资源非常丰富的特点； 2、举例说明长江各河段开发利用的重点，以及不同河段采取的不同治理措施，初步树立与自然和谐相处、因地制宜的意识。（重点、难点） 3、知道三峡水利枢纽工程的首要目标及其发挥的重要作用。【教学模式】问题导学。【教学方法】自主学习、读图分析、小组讨论相结合。【教具准备】长江干流剖面示意图 【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境

2、导入新课引导学生复习:长江的源流概况和航运价值；设计问题：1、长江的航运是对长江的开发利用吗？2、读图2.17，说说长江哪些河段航运不发达，原因是什么？应该如何因地制宜的开发利用这些河段？ 引入新课：“开发与治理”。复习:长江的源流概况和航运价值；思考：1、长江的航运是对长江的开发利用吗？2、读图2.17，说说长江哪些河段航运不发达，原因是什么？应该如何因地制宜的开发利用这些河段？及时复习，温故而知新，自然而然的引入本课学习。 三、开发与治理 1、开发利用提问：读图2.18，分析长江水能资源的分布特点； 出示学习提纲：1、长江的水能资源是否已经充分利用？2、长江水能开发中存在哪些困难？3、你认

3、为我国应该继续开发利用长江的水能资源吗？指导学生自主学习；指导学生完成P43活动，对学生的合理回答给予鼓励；读图2.18,回答：1、计算从源头至宜昌的落差；2、分析长江水能资源最丰富的河段为 游，开发利用的途径为： 。3、在图2.16中标出葛洲坝和三峡水电站；阅读教材P42，回答：提纲中的问题，了解长江水能资源开发利用状况；读图讨论：读P43图片提示，讨论人们还可以从哪些方面开发利用长江？培养学生的读图析图能力 培养学生的自主学习能力培养学生的合作学习能力 衔接与过渡长江虽具有航运、灌溉和水能之利，但也常常发生洪涝灾害。为了防洪减灾，国家投入了大量的人力和物力，对长江流域进行综合治理，取得了显

4、著的效益。我们来了解一下“长江的洪灾和综合治理”。 2、综合治理 指导学生读图：长江荆江河段综合治理示意图 总结：荆江河段不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾。资料展示： 历史上，长江流域多次发生特大洪水。1300-1950年，平均每14年就发生一次大的洪灾。到20世纪下半叶，发生大洪灾的频率提高到每3年一次。进入80年代，几乎年年发生洪灾。 1998年8月下旬以来，长江流域发生3次持续大范围降雨过程，上游先后出现8次洪峰，部分中小河流和洲滩民垸决口。汉口最高水位29.43米。沿江城市只有九江发生决口，及时堵口成功。直接经济损失达上千亿元，残废人数1320人。图为1998年长江洪灾及抢险救灾场景

5、。指导读图：P43图2.19四幅景观图片,引导学生提出综合治理长江的措施。鼓励学生大胆发表自己的观点，特别注意鼓励学生提出课本以外的合理建议。指导学生自学：阅读P44课文和材料，了解三峡工程的宏伟规模和巨大作用。强调：三峡工程的首要任务是防洪。读图讨论探究：“九曲回肠”的荆江河段可能为该河段的长江开发带来哪些问题； 代表发言；根据资料和图片，了解长江洪灾危害和综合治理长江的重要性。读图讨论：提出综合治理长江的措施。自学：阅读P44课文和材料，了解三峡工程的宏伟规模和巨大作用。培养学生的合作学习能力和分析问题的能力对学生进行思想教育培养学生分析问题的能力 构建与梳理通过构建思维导图，在方法和知识

6、两方面对本节课进行总结与归纳。【当堂达标】1、长江水能最集中的河段是： （ ） A、三峡 B、中游河段 C、宜宾至重庆 D、源头至宜宾2、长江洪涝灾害易发生的河段是( ) A、上游 B、中游 C、中下游 D、下游3、治理长江的首要任务是( ) A、治沙 B、植树 C、发电 D、防洪4、当今世界正在建设的最大的水利枢纽工程是： （ ） A、葛洲坝 B、三峡 C、龙羊峡 D、伊泰普3、长江三峡位于我国地势的哪级阶梯： （ ） A、第一级 B、第二级 C、第三级 【板书设计】【教学反思】长江的开发和治理是本课的重点和难点，教学中应充分利用前两目中所学的相关知识，帮助学生温故知新。长江的开发利用状况和治理措施可引导学生讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，特别注意鼓励学生提出课本以外的合理建议，在活动中培养其综合分析问题的能力。