数学单元说课标说教材.doc

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1、说课标 说教材单元说教材样案我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元角的度量。下面我从七个方面来解读课标和教材：课标要求、编写特点、编排体例、内容结构和知识整合、教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。第一方面：1、课标要求第二学段对本单元的目标要求是:（1）了解两点确定一条直线和经过一点可以画无数条直线。（2）能区分直线、线段和射线。（3）知道周角和平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐。角之间的大小关系。（4）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90角。2、内容标准：本单元体现的是空间与图形及综合学习。要求学生进一步认识线段、认识射线和直线，知

2、道线段、射线和直线的区别与联系。还要使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。第二方面：编写特点特点一，本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线和直线的区别与联系。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。特点二，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生

3、对图形特点的认识。特点三，在练习的方式和内容方面，力求体现多样化和层次性。例如练习五中的习题，第一题要求先估计再量出图中各角的度数；第二题是选择合适的方法画出角 ，并说说是哪种角；第三题是用活动角组成角再用量角器或三角板测量，看看估计的准不准；第四题看图填一填；第五题是用纸折角；第六题是用三角板画角；第七题是判断两个角是否相等。练习题难度一点一点加深，题型多种多样。由画角、量角、摆角、折角体现形式的多样化；由估计角的大小到量角再到直观判断角的大小，体现练习的层次性。第三方面：编排体例新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。他不仅结合了数学

4、自身的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境探究新知建立模型解释应用和拓展。下面我以第二单元“直线、射线和角”这节课为例，来说说本单元的编排体例。首先教材通过实验，创设了问题情境，让学生观察从小孔射出的手电筒的光线，目的是结合实例，直观描述什么是直线和射线；然后利用人物对话，讨论并探究直线、射线与线段有什么联系与区别，从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识；其次建立模型，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法；最后通过应用与拓展，建立清晰的角的概念。第四方面：内容结构和知识整合内容结构：本册教材第二单元包括以下内容:直线、射线和角，角的度量

5、，角的分类，画角这些内容。 知识与技能的立体式整合“角的度量”这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的。因此，线和角是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识长方形、正方形、三角形等图形 知识的基础，同时也是进一步学习几何形体知识的基础。小学阶段，就角这部分知识要求学生认识直线、射线和线段的特点，并认识几种常见的角，还要学会量角的度数，并会画指定度数的角。知识与技能的横向整合本单元教材首先让学生认识直线和射线，并系统学习直线、射线和线段的区别与联系，然后由射线引出角的定义，从比较角的大小中引出用量角器量角的方法，并认识平角和周角，为了加深理解各种角的特点，又引导学生体会平角、周

6、角、直角、锐角和钝角之间的关系。最后通过画指定度数的角，促进学生对“角的度量”这部分知识的全面理解。本单元的各部分知识，节节相连，环环相扣，层层递进，突出了知识间的密切联系。知识与技能的纵向整合本套教材分三个阶梯编排“角的认识”这一内容，第一个阶段是初步认识角的阶段，在二年级上册，是结合生活情景及操作活动，使学生初步认识线段，认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。这一阶段的学习内容为学生以后学习直线、射线，判断锐角和钝角做很好铺垫。第二个阶段是在二年级下册，是让学生认识锐角和钝角，能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。这部分知识是第一阶段角的初步

7、认识的延续。第三个阶段就是本册教材这一单元。让学生进一步学习角的度量，通过线段引出对直线和射线的认识。为本册教材第四单元学习平行与垂直做好了铺垫。通过量角、画角进一步加深对角的认识。并形成画角和量角的技能，进一步提高学生的作图能力。同时为四年级下册学习三角形分类做好铺垫。纵观角的认识这部分内容，线和角贯穿始终。前面的知识是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的拓展与深入，各部分内容循序渐进，能力螺旋上升。第五方面教学建议本单元共四小节内容我以每小节的教学重点来说说教学建议。（一） 射线、直线和角 这节重点是认识射线、线段和直线，弄清楚射线、直线和线段的联系和区别。教学时借助情境图，让学生观察

8、从小孔射出的手电筒光线，引出射线，再通过课件演示，将射线一端无限延长就形成了一条直线，然后组织学生讨论射线、线段和直线的区别与联系。以表格形式归纳结论，同时在教学中，我又设计活动，让学生拉绳子、拉橡皮筋等，来体验射线、线段和直线的区别与联系，最后通过射线引出角的定义。（二）角的度量，这节重点是认识量角器，会用量角器量角。教学时，我充分估计学生学习的起点，给予学生自主学习的空间。首先，让每个学生画一个角，同桌间比较角的大小，引导学生探讨发现:当两个角不能直接比较大小的情况下，可以用量角器测量出各自的度数，再进行比较。接着要求学生先自己尝试量一量所画角的度数，反馈时，引导学生观察量角器的构造，看看

9、上面的刻度和数据，并归纳量角方法，教师再用大量角器演示强调：掌握“中心对顶点，0线对一边，另一边上读度数，内外刻度要分清”的方法。再组织独立学习例1，通过两组角的测量，再次感悟角的大小与边长短无关，要看角张开的大小。（三）角的分类周角是教学难点。教学前准备实物和教具。如折扇、活动角、长方形正方形纸等。教学时拿出折扇慢慢打开，使学生看清扇子把儿转了一圈，然后通过活动角演示画出书上的周角，让学生观察周角的画法，指一指顶点、边。从而明确周角的两边重合。 （四）角的画法教学时看书中画角的步骤，学生尝试画角，反馈时用大量角器演示，同桌小组检查评价。第六方面：评价建议评价的目的是全面了解学生的学习情况，激

10、励学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。（1） 注重对学生数学学习过程的评价。课堂表现：学生自主学习、合作探究、积极发言、大胆质疑，教师都应适当评价，尽量捕捉学生身上的闪光点。作业评价：优良加评语的形式。能力评价：教学射线直线时评价学生是否具有归纳概括能力，画角时评价学生是否具有准确细致的画角能力。(2) 情感评价。多一份情感就多一份天地，只有爱的成功，才有教育的成功。课堂中对学生活动、学习兴趣与自信心等进行评价。（3）评价方式要多样化。对学生的评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合，体现多样化评价。:第七方面：课程资源的开发与利用生活处处皆数学，身边处处是资源。课程资源的开发与利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。（1）开发教材中的主题图资源。教学射线时，利用主题图引导学生观察从小孔射出的手电筒的光线，引出射线。（2）开发利用多媒体资源。教学画角时，利用实物投影展示画角的情况。（3）利用生活资源。引导学生寻找哪些物体发出的光是射线，哪些物体的边是线段，射线。哪些物体上有角。让学生体会数学来源于生活，更应用于生活。4