标志设计的教学设计.doc

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1、标志设计教材分析标志设计选自义务教育课程标准实验教科书美术七年级下册校园的春天中的活动“标志设计要素”。此课题是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志由于它的功能要求，在这方面表现得尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要求做到一形多用，既要信息传达准确，又要做到形象美观、简练，而组合形式更需单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习还用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念

2、与情感的能力。学生分析初中一年级学生天真、活泼，充满了好奇和求知的欲望，大多具备一定的形象思维能力，喜欢动手制作，渴望获得成功。老师应充分利用这一特点，在课堂上组织学生进行活动、探索、体验，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。设计理念这节课是工艺设计课，不仅要进行标志的欣赏，更要进行标志的设计。内容较多，有一定的难度，学生会听得乏味，不容易调动学生的创作热情，所以我充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性。还用课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。因为标志的强烈实用性，确定本课的重点，是标志的应用分类、形象分类。它对学生初步观察

3、分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。教学目标：1、 通过教学使学生初步了解标志的意义、类型、定义和用途。2、 培养学生的观察、想象、创造思维能力。教学重点：了解标志的定义、类型、意义和用途。教学难点：引导学生根据标志的特点和用途设计单纯明快、有创意的标志。教学用具：多媒体课件、绘画工具、教材、范作等教学流程：一、 导入新课1、说一说：在你熟悉的生活中有哪些标志？请你说一说。（学生回答）。【先让学生自己说出身边熟悉的标志，有利于教师了解学生对标志的熟悉程度。】2、播放动画广告：同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？就让我们一起来欣赏

4、一段有关它的电脑动画吧。（播放可口可乐的动画广告）现在我们知道这种饮料是什么了吗？（学生回答可口可乐。）为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？（学生回答：因为在动画的最后显示了可口可乐的标志。）因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。3、 揭示课题：今天，我们就重点来学习标志设计。二、新课学习。1、学习标志的含义和特点（课件出示）标志是一种特定的标记，它是一个国家、城市、单位、组织、商品等的象征，分别称为国徽、城徽、校徽、队徽或商标等。标志应能准确地表达出对象的主要特点，简练明了、醒目突出、优美生动、富有装饰性。【通过课件展示，使学生初步了解标志的基本分

5、类及特点。】2、分析图例（课件出示）重点欣赏2008年北京奥运会标志的设计特点。3、欣赏例作，归纳类型（课件出示）老师这里有三种有关标志设计的类型，看你们能不能根据所出示的图形找出规律，自己找到答案？（教师分别出示三组标志，学生回答后再出示答案）（1） 以文字为图案（2） 以几何形为图案（3） 以各种具体形象为图案【利用课件演示，采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，使学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到主动、自觉。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。用简短又带有评价的语言肯定学生付出的劳动和取得的成绩，可以继续维持学生的兴趣。】三、联系生活1、出

6、示范作：老师为了把我们的学校建设得更美好，专门设计了一个标志，请同学们看一看是什么样标志？（学生回答：不要大声喧哗）2、分析范作：你们知道我为什么要设计这个标志吗？（学生分析有些同学上课时大声讲话等现象。）3、 抓住主题：在我们的校园里还缺少学生行为习惯方面的一些标志设计。4、 拓展思路：你准备在学生行为习惯方面设计一个什么样的标志？（先在小组内讨论再回答。如上课随便讲话、打架、骂脏话、课间奔跑等。）【用学到的知识马上运用到生活中去，与身边的事情产生联系，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会地位和价值，从而进一步提高他们进行审美创造的愿望。】过渡：刚才同学们都说了自己的想法，老师觉

7、得都很好，那么能否把你们这些想法用作业的形式呈现呢？四、学生作业（课件出示）1、作业：借助圆规和直尺，为我们的学校动手设计一个简练又美观的标志，以美化校园。2、要求：标志大小、形状、色彩自定。五、学生设计、教师辅导出现有创意的作品及时进行讲评和鼓励。（鼓励学生自己创作，设计的标志一旦录用，会用来美化学校。）六、作业展评1、展示学生作业，并请设计师介绍本组的作品；2、学生对作品的评价；3、选出设计最好的作品，掌声给予鼓励。【当自己的设计作品得到老师和同学们的认可和赞赏是，我想每一个学生都会很自豪的，作业的交流不仅能提高语言表达能力，还可以使他们享受到成功的快乐，当他们自己设计的标志应用在班级中，

8、校园中的时候，他们也会更加热爱自己的班级体和学校的。】七、课后拓展在短短的45分种内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够在这节课中，学生能够更深入的学习美术这门学科，让那些喜欢美术的孩子们有更宽的学习天地和更大的学习动力。课后反思：本课采用启发、探究、参与等教学方法，给学生充分展示自己的舞台，为学生创设一个和谐、安全的学习环境。学生在自主的空间里，放飞想象，驰骋飞扬，取得良好的学习效果。教育的任务是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。学生之间是存在差异的，如本课的作业，有的学生绘画水平低，不用说进行标志设计，单画一些标志图形就很吃力了，故在作业要求方面就不能一个尺度，应对各类学生都有所顾及。因此，我对作业要求进行了梯度设计，从多个尺度去衡量学生，评价学生，让每个学生在学校生活中都有自己的舞台，找到自己的位置。本课的教学效果是非常显著的。班内本来有几个男生课堂纪律较差的，但在下一节课的课堂上，他们改变常态，个个遵守纪律，不再大声喧哗，随意走动，心思转移到学习上了。这正应验了苏霍姆林斯基的一句话“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”