让表扬和鼓励成为评价语的主旋律.doc

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1、让表扬和鼓励成为评价语的主旋律林州市第一实验小学教师 路姣平 在影响高效课堂的诸多因素中，评价语的分量举足轻重。恰当、及时、充分甚至夸张地使用鼓励性的评价语，不仅使课堂语言具有了亲和力，更重要的是对学生的点滴进步给予了充分肯定，增强了学生的自信心，从而愿意积极主动地参与学习活动，真正达到高效的目的。 我们都是从学生时代走过来的，孩提时代的经历往往会影响一个人一生的成长与发展。在我上初中的时候，初一时的一位数学老师在作业本上批语中的一句“近段在数学上有较大进步”使我从此有了学好数学的自信；而初二时的物理老师在自习辅导课上对我的请教以一句“这么简单的题都不会，还考什么学？”来回答，这使得我物理从此

2、再也没有及过格。两位老师的评价语，一个表扬，一个批评，虽然都算不上过激，但产生的效果却截然相反。可见一句淡淡的表扬足以造就一个人才，而一句算不上批评的评价却足以毁掉一个人一生的兴 趣。 高效课堂所倡导的新理念，唤起了我沉睡二十多年的心灵。自己曾因评价语受过害，也受过益，为什么在平时的教育工作中不能多为孩子想想，多一些表扬和鼓励，少一些批评，甚至是杜绝批评呢？经过一段时间的尝试，还真收到了一些意想不到的效果。班里最差的一个学生邓丹，在我不经意间的一句鼓励“原来你比班里的许多学生聪明”，结果在当堂检测的十道解正反比例应用题时，他竟然得了满分，而且做的速度比平时快了许多。我不相信这是真的，现场又出了

3、几道题，他都做对了。而班内另一名学生元浩然，智商很高，但情商极差，经常和别的学生闹矛盾，甚至打架。处理矛盾纠纷时他总是一句劝告也听不进，一副蛮不讲理的样子，为此我伤透了脑筋。也曾多次和他的父母商讨对他的教育策略，但都无济于事。一次又一次的失败让我对他的教育失去了信心。当他再次和别人纠缠不休时，我实在想不出什么好的办法，说教对他来说就像耳旁风。抱着死马当成活马医的想法，我数说他道：“依你的聪明才智，只要付出六成的努力，六年后一定能上清华、北大这样的大学。”说完后我发现她原来不可理喻的脸上竟然露出一丝羞涩的微笑。令人意想不到的是，近段他的表现好了很多：成绩有了提高，也很少再与同学生气打架。细细想来，以前对他教育的失败不正是自己的批评对他的伤害造成的吗？有时只需一句夸奖，胜过了许多努力都达不到的效果。在平时的工作中，哪怕是一个一无是处的学生，也有值得我们肯定的地方。尽管深知此理，有时却不能自己，不能常常把表扬和鼓励贯彻到自己的言行之中。让我们告别批评，让表扬和鼓励成为评价语的主旋律，这样我们的心情也会更好！