浅谈小学科学实验中的创新和实践.doc

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1、浅谈小学科学实验中的创新和实践龙 琳（沿河土家族自治县中界乡中心完小 565303）小学科学教育的目标是普及科学知识，培育科学精神和科学态度，提高科学素养。在此基础上提高学生的创新精神和实践能力。我们要让学生知道周围常见事物有关的浅显的科学知识，并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯，初步了解科学探究的过程与方法。保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。发展学生的想象力，逐步形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度。小学科学教育的主体是科学的探究，实验教学是科学课中极其重要的一项内容。如何在小学科学实验教学中体现“提高学生的创新和实践能力”的目标。我就近年几年从事小学科学实验 教学中亲身体验，总结

2、出以下教学方法和体会：一、加深对科学实验教学的理解小学科学实验教学在重视基础知识和训练基本能力的同时，要突出科学方法、科学观念、科学精神和科学态度的培养。我一直认为教师要转变观念，以学生的发展为本，树立正确的实验教学观。小学科学教学不只是科学基础知识的掌握，还包括科学概念、过程与方法、情感态度与价值观的教育，面向全体学生。在普及的基础上全面提高学生的科技素质，跳出重知识轻能力、重书本轻实践、重结果轻过程的框架。强化学生的动手操作与实践，加强学生问题意识和探究精神的培养。不能只信奉教科书，而要适时有机地补充最新的科技成果与发展状况，挖掘本土教育资源，开发校本课程，丰富科学教学内容。科学实验教学过

3、程既要注重学生学会实验的方法和动手操作的本领，也要广泛应用各种现代化手段，增加科技信息量。让学生掌握捕获信息的方法和能力。注重创设问题情境，使学生参与探索问题，解决问题的过程，使学习过程变为“参与操作感悟内化创新”的过程。二、 培养学生的动手能力俗话说：“老师口说千遍，不如学生动手实验”。新课程理念下小学科学教育强调在课堂中培养学生的动手能力、实践能力、以及应用所学知识解决日常生活实际问题的能力。老师要让学生成为科学知识的主人，把动手实践的权利还给学生。1、创设情境，唤醒学生动手实践愿望。好奇心让小学生有问不完的“为什么”，并驱使小学生不断地寻找问题的答案。老师可以利用实验教学内容上的有利因素

4、，把教学活动安排在合乎实际的学习环境中，激起学生探求的兴趣，自觉地参与到实验教学实践活动中。“学起于思，思源于疑。”日常生活是学生科学素养形成的起点与归宿，教师要善于结合教学内容，提出贴近学生思维的问题，以疑激趣，营造一种和谐的思维情境。2、引导兴趣，增强学生动手实践意识。新课程倡导我们要关注学生获取知识的过程，特别是科学态度、情感体验过程。让学生在动手操作中学会，在思考中学会合作，在合作中学会交流。老师既要留给学生充足的动手实践的时间，让学生的实践能够发展、深入。又要亲自参与实践，时时鼓励他们，时时给予肯定，积极引导学生动手实践的兴趣。动手之前让学生先猜想一下，动手之后让学生再交流，有了自己

5、的思维，再进一步进行交流，才有可能产生思维的碰撞，才可能有新的思维火花产生。如在教学观察蜗牛时，教师先提出问题，“在观察时注意什么”，再引导学生提出问题（怎样出壳、怎样爬行、对刺激物有什么反应、蜗牛吃什么食物、蜗牛的食用价值、蜗牛眼睛被切除后会再生吗？蜗牛有什么习性等等），学生在实践中寻找问题的答案，这样通过学生自己活动、自己操作，不但使全体学生积极主动参与学习过程，掌握新知识，还能培养学生的综合实践能力。3、开放延伸，培养学生动手创新能力。科学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在课堂教学后，老师应注意知识的课外延伸，让学生把学的知识运用到日常生活实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。让科学知识与生活实际联系起来，让学生在实践活动中学科学，在现实生活中用科学，从而丰富学生的科学知识。小学科学实验是科学教育的重要内容，教师在教学中对科学实验教学的理解、鼓励提问、倡导学生自己动手、科学知识的课外延伸，定能让学生们的创新和实践能力得到培养。