图形的旋转说课课件.ppt

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1、 从教格言从教格言以我知识之源泉浇灌学生之心灵以我知识之源泉浇灌学生之心灵!邵国英邵国英 人教版数学九年级上册人教版数学九年级上册教材分析教材分析教学策略教学策略教学流程教学流程 教学分析教学分析教学重难点教学重难点 重点：重点：重点为探索重点为探索并理解并理解“图形图形的旋转的旋转”的概的概念和性质念和性质 难点：难点：图形的旋转图形的旋转性质的探究过性质的探究过程程教学教学评价评价 教学目标教学目标学情分析学情分析1.图形的旋转是继平图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重准

2、中图形变换的一个重要组成部分。是培养学要组成部分。是培养学生思维能力、树立运动生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。变化观点的良好素材。2.为本章后续学习对称为本章后续学习对称图形、中心对称图形做图形、中心对称图形做好准备，也为好准备，也为“圆圆”的的学习做好铺垫。学习做好铺垫。地位和作用地位和作用学生在学习本课之学生在学习本课之前已经学过了平移、前已经学过了平移、轴对称这两种基本变轴对称这两种基本变换，有了一定的变换换，有了一定的变换思想。九年级学生已思想。九年级学生已经有了一定的观察、经有了一定的观察、抽象、分析、和概括抽象、分析、和概括能力，这是本节课开能力，这是本节课开展探究活动的有

3、利因展探究活动的有利因素。素。把课前准备好的完全一样把课前准备好的完全一样的两个正方形，的两个正方形，ABCD与与正方形正方形EFGH，绕着某一，绕着某一点一个不动另一个转动，点一个不动另一个转动，找出对应点，旋转角及一找出对应点，旋转角及一些性质些性质突破难点突破难点亮点亮点合作探究，再探新知合作探究，再探新知 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 自主感悟，形成概念自主感悟，形成概念 教学流程教学流程 板书设计板书设计感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升教学策略教学策略教学流程教学流程 教学分析教学分析教学教学评价评价 教学目标教学目标

4、1.初步理解初步理解“图形图形的旋转的旋转”的概念及性的概念及性质。质。2.通过对图形的旋通过对图形的旋转及性质的探究学习，转及性质的探究学习，发展学生直观想象能发展学生直观想象能力。力。3.在经历了实验探在经历了实验探究、知识应用及内化究、知识应用及内化等数学活动，使学生等数学活动，使学生充分感知数学美，培充分感知数学美，培养学生学习数学的兴养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。趣和热爱生活的情感。知识目标知识目标技能目标技能目标情感态度价情感态度价值观值观教法确定教法确定学法确定学法确定教学手段教学手段活动教学法活动教学法直观演示法直观演示法小组合作小组合作教学策略教学策略教学流程教学流程

5、 教学分析教学分析教学教学评价评价 教学目标教学目标你相信吗？把你相信吗？把0.1毫米的毫米的一张纸，折叠一张纸，折叠27次就相次就相当于当于1.5个珠穆朗玛峰的个珠穆朗玛峰的高度。高度。对对折折次数次数1 1次次2 2次次3 3次次4 4次次5 5次次纸纸的的层层数数层层数可数可表示表示为为教学手段教学手段媒体选择媒体选择教材处理教材处理教学策略教学策略教学流程教学流程 教学分析教学分析教法确定教法确定学法确定学法确定教学教学评价评价 教学目标教学目标教学策略教学策略教学流程教学流程 教学分析教学分析教学教学评价评价 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 预设问题，自学感悟预设问题，自学感悟

6、 合作探究，再探新知合作探究，再探新知 当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升 感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸 教学目标教学目标 板书设计板书设计创设情境，导入新课创设情境，导入新课预设问题，自主感悟预设问题，自主感悟合作探究，再探新知合作探究，再探新知当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸教学流程教学流程 激发学生激发学生学习欲望学习欲望 板书设计板书设计预设问题：预设问题：（）上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？（）钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？突出重突出重点点 预设问题，形成概

7、念预设问题，形成概念 教学流程教学流程 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 合作探究，再探新知合作探究，再探新知当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸 板书设计板书设计旋转前后图形相等旋转前后图形相等对应点到旋转中心的距离相等对应点到旋转中心的距离相等对应点与旋转中心所连线段的夹角对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角等于旋转角合作探究，再探新知合作探究，再探新知 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 自主感悟，形成概念自主感悟，形成概念 教学流程教学流程 板书设计板书设计感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 分层作业，减负增效分层作业，

8、减负增效当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升1.如图如图1所示，绕着点旋转至，此时：所示，绕着点旋转至，此时：（1）点的对应点是）点的对应点是 （2）旋转中心是）旋转中心是 ，旋转角是，旋转角是 .（3）的对应角是）的对应角是 ，线段的对应线段是，线段的对应线段是2.将下图所示的直角梯形绕直线旋转一周，将下图所示的直角梯形绕直线旋转一周，得到的立体图形是（得到的立体图形是（）创设情境，导入新课创设情境，导入新课 自主感悟，形成概念自主感悟，形成概念 合作探究，再探新知合作探究，再探新知 当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升 感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸教学流程教学流程

9、 板书设计板书设计创设情境，导入新课创设情境，导入新课 自主感悟，形成概念自主感悟，形成概念 合作探究，再探新知合作探究，再探新知 当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升 感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸教学流程教学流程 板书设计板书设计如图如图E是正方形是正方形ABCD内一点内一点,将将ABE绕绕点点B顺时针方向旋转到顺时针方向旋转到CBF,其中其中EB=3cm,则则BF=_cm，EBF=_学生谈谈新的收获，掌学生谈谈新的收获，掌握了什么方法，学习过握了什么方法，学习过程中的感受，以及还存程中的感受，以及还存在的问题、收获的喜悦在的问题、收获的喜悦与大家共同分享。与大家共

10、同分享。感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸创设情境，导入新课创设情境，导入新课 预设问题，形成概念预设问题，形成概念 合作探究，提炼新知合作探究，提炼新知 当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升 教学流程教学流程 板书设计板书设计创设情境，导入新课创设情境，导入新课 预设问题，形成概念预设问题，形成概念 合作探究，提炼新知合作探究，提炼新知 当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升 感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸 教学流程教学流程 板书设计板书设计利用本节课知识设计一幅精美的图案创设情境，导入新课创设情境，导入新课 预设问题，形成概念预设问题，形成概念 合

11、作探究，提炼新知合作探究，提炼新知 当堂训练，巩固提升当堂训练，巩固提升 感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸教学流程教学流程 板书设计板书设计 图形的旋转图形的旋转意义：把一个图形绕着某一定点o转动一个角度的图形变换叫做旋转。这个定点叫旋转中心，转动的角叫做旋转角性质：旋转前后图形相等旋转前后图形相等对应点到旋转中心的距对应点到旋转中心的距 离离相等相等对应点与旋转中心所连线段对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角的夹角等于旋转角创设情境，导入新课创设情境，导入新课 预设问题，形成概念预设问题，形成概念 合作探究，再探新知合作探究，再探新知 当堂训练，巩固提升当堂训练，巩

12、固提升 感悟深化，收获成果感悟深化，收获成果 作业延伸作业延伸激发学生激发学生学习欲望学习欲望 突出重点突出重点 突破难点突破难点教学策略教学策略教学流程教学流程 教学分析教学分析教学教学评价评价 教学目标教学目标 板书设计板书设计亮点亮点 创新点创新点 教学分析教学分析教学策略教学策略教学流程教学流程 教学教学评价评价 教学目标的教学目标的达成情况达成情况 教法的运用教法的运用情况情况学生活动情况学生活动情况课堂气氛活跃，课堂气氛活跃，学生情绪高昂学生情绪高昂,积积极参与课堂活动极参与课堂活动 教学实施情况教学实施情况 教学程序顺理成章，教学程序顺理成章，教学环节联系紧密，教学环节联系紧密，环环相扣，层层递进环环相扣，层层递进 教学目标教学目标活动教学法活动教学法直观演示法直观演示法