《信息技术基础》说课稿档.doc

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1、信息技术基础说课稿一、说教材本节课使用的教材是陕西科学技术出版社出版的信息技术七年级上册第一章的内容，也是初中阶段学习的第一单元。教学内容相对于其他单元具有一定的独门性。本节实践性较弱学习目的是使学生对一些基本概念有一定的认识，为学生的后续学习提供必要的准备。这些概念是信息技术中最基本的部分，是学生必须了解的内容。教学目标：1.知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。2.过和与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法3.情感目标创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心。

2、3.情感、态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重难点根据教材内容我认为本节课的：教学重点是：什么是信息，信息有那些基本特征。教学难点是：分析和鉴别信息的各种特征。二、说教学方法先说教法。信息、物质和能量是构成当今人类社会资源的三大支柱。在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们的感知信息、利用信息的广度和深度，因此对学生来说，理解信息及其特征具有很强的意义。对于学生来说，理解信息及其特征具有很强的现实意义。对于信息技术基础这一节内容，教师若要在讲解分析理论时做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分发挥学生的主体性，教学方法必须灵活，这才能给

3、每位学生提供思考和探究的机会。本课采用情境导入、自主探究的教学方式，目的是让学生认识到信息时刻存在于我们的生活中，学会分析与辨认信息具有哪些特征。再说学法。信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，不能适应未来社会的发展。因此，如何指导学生学习引起了我的高度重视。依据新课标变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念。以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。从而调动学生学习的积极性，培养学生的动

4、手能力及创新精神。三、说教学过程为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生探究”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。为此，我设计了以下几个环节 ：一、创设情境、导入新课：为了调动学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了精典影片泰坦尼克号导入学习内容，这样容易激发学生兴趣，在电影的“声、光、影”效果和故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。 二、新课讲授：这一环节通过电影剪辑，把枯燥的概念变得生动、形象，使学生更清楚地知道什么信息，信息如何传播，和信息的特征及信息对我们生活的影响及重要性。依托电影情节，层层推进，通过教师对情境的引导，让学生化身情境角色，在组内探究的基础上，在组间进行交流，突破信息与信息载体的关系这一知识难点。并体验不同载体的信息及在日常生活中的作用。三、知识拓展为了继续保持学生的学习热情，我设计了一个有趣的生存模拟实验游戏，学生比较感兴趣，安排在课堂结束前使用，让学生进行思考和讨论，教师不急于评价，留给学生课后更多的思考空间，留下更多的悬念，能引发学生对信息技术学习的极大兴趣