第2课《芦花荡》.doc

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1、陇县城关镇中学“导学案”设计稿 八 年级 班 姓名： 科目：语文 课题：第2课芦花荡 课型：展示课 主备人： 审核： 组名： 一学习目标：（重难点）1了解作者及故事发生的背景。2把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。3赏析文中“老头子”这个人物形象，培养学生的爱国情感。（重点）4揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。（重点）二预习导学：（学一学）1搜集有关作者及作品，写在下面。23本文体裁是什么？其三要素是什么？4本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。5本文主人公是谁？作者用什么方法来刻画人物的？四合作交流议一议：1这个故事充满传奇色彩，表现在什么地方？2划出文中景物描写的句子，并大声

2、朗读，感受那浓浓的诗情画意。3老头子的英雄性格表现在哪里？他是一个怎样的英雄形象？在文中找出相应的句子。4怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？五反思提升（想一想）1你还知道哪些具有传奇色彩的英雄故事？讲给大家听。2第二天，二菱目睹“老头子”的英雄行为时的心理活动作品并没有写，但我们可以把它补出来，你试一试。六课堂检测（小试牛刀做一做）波兰匹夫一片晨曦，一条小河，一道木桥，一支苏联红军部队千里奔袭，追击德寇来到这里。两个红军指挥员骑着战马立在桥头，共同展开一张巨大的军事地图，一寸一寸地用心查看。这里究竟是什么地方?河对岸的森林里，走出来一个扛着长柄斧头的樵夫，越来越近了，一直走

3、到桥头的另一端，停下来。指挥员向他问道：“你是谁?这里是哪儿?”樵夫反问：“你们是谁?来这儿做什么?”“我们是苏联红军，大校凯苏里、上校斯揭潘，我们在追击敌人。”樵夫答道：“哦，我是波兰公民涅里克。”他半转身，手向后一挥，“先生们，请进入波兰。”一个情景出现了：漫山遍野的苏联红军全体立正，向樵夫敬礼。一个灾难深重的国家，不到二百年中三次被列强瓜分，又三本复国；一个灾难深重的民族，二战期间几乎被法西斯灭绝种族。眼前这个衣衫破旧不堪的人无疑是战争铁蹄下九死一生的幸存者，可是他心无余悸，镇定依然；在上万荷枪实弹的红军战士面前，这个普通的老百姓无疑是微不足道的。微不足道的人张开宽阔的肩膀，说：“先生们

4、，请进入波兰。”一个砍柴的农民，他竟敢毫不脸红地把自己作为一个国家的代表吗?他竟敢毫不脸红地把自己作为一个民族的象征吗?你看，你听，他的手势多么的从容，他的口气骄傲到何种程度!他挥手说这句话的时候，波兰已经再次被德国吞并，版图意义上的波兰并不存在。天下兴亡，匹夫有贵。这话听得有些年头了，很多时候很多场合听了就全下意识地鼓掌，而且每每出于某种目的为了向旁人证明什么吧，拍得十分起劲，乃至竭尽全力，拍得生疼，拍得麻木。作为本民族的一分子，我常常心虚地质问自己，除了拍巴掌我还肯做些什么?为此，更加由衷地感激这个小故事，它让我明白了我心灵深处还残留着些许真挚的情感，还没完全丧失受感动的本能。更深一层意义的感动，是为那些向波兰人敬礼的苏联红军，正像一个高尚的人永远懂得感恩一样，一个伟大的民族，他们懂得尊重。这个扛着大斧子的波兰匹夫，那些荷枪实弹的苏联红军，他们共同体现了人类的光荣精神。（1）给下列加点字注音。晨曦( ) 德寇( ) 樵( )夫 荷( )枪（2）第10段中有一处使用了破折号，说说此处破折号有何作用。（3）本文在表现手法的运用上有何特点?（4）最后一段在全文中有何作用?（5）本文写的是有关二战期间的事，现在国际上依旧战争不断，战争给人民带来的创伤是巨大的，请你写一段呼吁和平的寄语。(100字左右)自我评价： 教师评价： 日期：