《少年爱因斯坦》教案.doc

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1、少年爱因斯坦教案 教学目标：1、掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力； 重点难点：1、了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2、让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。 教学方法：学生自主学习，教师点拨指导 教学过程：一、情景导入：他是20世纪最杰出的科学家、物理学家，人类历史上最具创造性才智的人物之一，他就是爱因斯坦。爱因斯坦是著名物理学家。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论，并在这个基础上推广为广义相对论。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝

2、尔物理学奖。关于爱因斯坦，曾流传过许多他具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！” 那么，爱因斯坦到底是不是天才？据说爱因斯坦死后，他的大脑研究曾一度激起人们的浓厚兴趣。经过详细检查发现，爱因斯坦的大脑，从表面皮层的面积、结构和脑的重量来看，和普通人没什么两样，只是他的大脑比同年龄的人更为健康，退化的迹象较少。据爱因斯坦的姐姐称：爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说话。用爱因斯坦自己的话来说：A=X+Y+Z （成功=艰苦劳动+正

3、确方法+少说空话）这是哪位大科学家关于成功的公式？爱因斯坦。他的另一则名言就诠释了这个公式：“天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。” 那么，爱因斯坦小时候到底是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？二、学生自渎课文，整体把握课文内容： （“略读”是指快速浏览的读。目的：在于粗知文章大致的内容，快速筛选捕捉到文章最主要的信息，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。） 在小组内读通全文，理解掌握生字新词。用自己的语言讲述爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清文章的行文思路。这些少年爱因斯坦的故事反映了他在学习方面具有哪些优秀品质。解决

4、问题：理解掌握生字新词。给生字注音：师生共同整理生字新词。超乎寻常 爱不释手 雄心勃勃 如醉如痴遏止：阻止。 孤僻：孤独古怪。 早慧：心智发育比平常人要早。涓涓：细水慢流的样子。 不解之缘：难以分开的缘分。腼腆：害羞，举止不自然。 井然有序：整齐，有秩序。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 想入非非：指苦思冥想或异想天开。流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。怡然自得：形容安适、愉快而又自我陶醉的模样。怡然，安适、愉快的样子。根据意思写出相应的词语音乐和他结下了难以分开的缘分，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。（不解之缘 ）这实在是对小孩子好奇心的一

5、种挑逗，阿尔伯特心里急切地想试试了。（跃跃欲试）他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去 （流连忘返）每当他看到有人在军乐队的伴奏下形容喜悦，自己感到得意或舒适地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：（怡然自得）他非常喜爱，舍不得放手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。（爱不释手）老师们嫌他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律、思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想。（想入非非）用自己的语言讲述爱因斯坦少年时期的主要事迹（按年龄段），理清文章的行文思路。三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧。四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着

6、大眼睛寻求答案。五岁时，因为愿意慢慢独立思考，所以回答老师的提问时显得反应迟钝。六岁时，要求拉小提琴。七岁时，还没有学会说话。十岁时，已经是暴力专制制度的反对者。十二岁时，已能独自证明数学定理。这些少年爱因斯坦的故事反映了他在学习方面具有哪些优秀品质。文章思路：（传记主要是写人物的主要经历以突出人物的特点，本文主要写的什么事？反映了人物的什么特点？） （3岁）音乐天赋（4、5岁）独立思考第二部分（533）少年学习经历。 （10岁）有正义感。 后扬 （12岁）勤学好问科学天赋。提问：对比传记的开头的一般写法，谈谈这篇文章的开头讲了什么内容？有什么作用？相貌丑第一部分（14）幼年智力堪忧。 说话晚

7、 先抑反应慢欲扬先抑更加突出了少年爱因斯坦在音乐科学上的天赋，体现了他非凡的少年时代。全文可分为几部分？概括各部分大意。解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。第一部分（14）：简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。第二部分（533）：叙述少年爱因斯坦的学习经历。质疑：全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？解惑：按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历。三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；四、五岁时，被袖珍罗盘迷住；五岁时，上学独自思考；六岁时，要求拉小提琴；七岁时，还没有学会说话；十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；十二岁时，独立证明数学定理。三、合作探究下列问题：1、从前边的分

8、析来看，本文是按什么思路和主旨行文的？ 本文以时间为序，叙述了少年爱因斯坦的学习经历（将爱因斯坦少年时代成长的几个小故事串连成文）。2、本文篇幅虽长，但作者的叙述却如行云流水，你知道关键原因是什么吗？请找出关键语句： “尽管如此，这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊”；“对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加上他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病”；“在这期间，使少年爱因斯坦大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素”。与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。这些句子是在文章中起承上启下作用的过渡句，它们使文章条理清晰，行文流畅。3

9、、少年爱因斯坦之所以能成为伟大的科学家，仅仅是因为他的天赋吗？请找出原文来加以说明。 小爱因斯坦除了拥有天分以外，更为重要的是他靠那双善于观察的眼睛，靠他那颗善于思考的大脑。（他四五岁时，父亲的一个袖珍罗盘引起了他无限的好奇；十二岁时，专心听大学生谈起哲学观点和深奥的物理学、数学知识，使他对自然科学特别是物理学表现出不可遏止的热情；为了证明直角三角形ABC中AB的平方加BC的平方等于AC的平方这一定理，他独自关在屋子里，用了整整三周时间终于证明出来了；小爱因斯坦偶然看到一本欧几里得平面几何学，读得如醉如痴，他对其中所包含的许多严整规律和宽广的世界肃然起敬。）4、眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表

10、现人物心灵、反映人物性格有着很重要的意义。找找文章中哪些地方描写了爱因斯坦的眼睛？体会一下这些语句的作用。（1）（第3自然段）“从那孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的色彩呀。”家人担心他是低能儿，但眼睛流露光彩。这样给人一种希望，他应该是个聪明的孩子。（2）（第7自然段）“他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听着呢。”他的眼睛与表情随着音乐而变化，说明他理解了音乐所表现的内容，对音乐听的入迷，表现了他在音乐上的早慧。“一本正经”形容听音乐时认真的样子。（3）（第13自然段）“他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？”写出了爱因斯坦虽然不会说话，可是很善于思考。写出了他与众不同的一

11、方面。（4）（第22自然段）“眼睛闪烁着异样的光芒，这是个不寻常的少年”说明了他是个不同寻常的少年。果然，他对大学生所教的物理学表现出了不可遏止的热情。5、你认为爱因斯坦是个怎样的孩子？是一个对科学和真理充满强烈的求知欲；爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研的孩子。6、文章为什么两次写到教师们对爱因斯坦的呵斥与评价？ （15-17段）因为回答老师的问题反应迟钝而遭呵斥；（33段）老师们评价他笨，说他生性孤僻，智力迟钝，责备他不守纪律。 爱因斯坦其实不是笨，而是在慢慢思考。老师的评价从侧面反衬了爱因斯坦独立思考的习惯。7、爱因斯坦对当时学校的这种教育制度是什么态度？怎样看待这种不满？课堂呆板，老师随意

12、体罚学生；爱因斯坦偏爱理科，思维方式与大多数学生不同，造成老师对他的歧视。8、通过本文的学习，我们认识到了爱因斯坦与众不同的少年时代。爱因斯坦的成长给了我们什么样的启示？世界上并没有什么百分之百的天才，成功靠的是敏锐的观察和思考，靠的是对于周围事物“无微不至”的关心和痴迷。语言揣摩 1、 “我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀” “一本正经”形容三岁的阿尔伯特听音乐时的认真样子。 2、当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，他已在微积分的大海中畅游 运用了比喻的修辞手法，写出了爱因斯坦少年时就极富科学天赋。3、他独自关在屋子里，双手支在桌子上。（

13、这句话中划线词语对表现人物有什么作用？ 恰如其分地表现了小爱因斯坦专注思考的样子。 4、他一动不动地坐在自己的小书桌前，三周过去，他终于证明出来了，他高兴得跳了起来。（这一句中“一动不动”表现了爱因斯坦的什么？“三周”强调的是什么？突出了他的什么精神？） “一动不动”表现了爱因斯坦注意力很集中；“三周”强调的是长时间； 突出了他对做题的坚强的毅力和执著的精神。 5、“这实在是对孩子的好奇心的一种挑逗”。（这句话运用哪种表达方式？在文章中有什么作用？）这句话运用议论的表达方式。在文章中起着承上起下的作用。 6、对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，

14、致使家人觉得这个孩子有点毛病。（这句话在课文结构中起什么作用？如何理解加点的词语？） 结构上起承上启下的作用。句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，强调了他非同寻常的“特殊”，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。拓展延伸一、阅读下面的小故事，你从爱因斯坦身上感受到什么了吗？，第三只小板凳的故事： 有一位世界闻名的大科学家读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独这个大科学家没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了”可他回答说：“有

15、的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。” （自信、有勇气、不气馁）有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘决。他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z!A就是成功，X就是努力工作，Y是正确方法，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也是一样有用。” 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话二、爱因斯坦名言 1、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身-这种伦理基础，我叫它猪栏

16、的理想。 2、世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直严谨的朋友。 3、兴趣是最好的老师。4、天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。 课后记： 在辅导学生阅读少年爱因斯坦一课时，我采用了抓亮点的方法，取得了不错的效果。我想和大家谈谈我是如何抓亮点进行本课教学的。 亮点一：给人物画眼睛 俗话说的好：眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”不仅能充分表现人物的心灵，而且也能反映人物的性格。在指导阅读时，让学生找出文中描写爱因斯坦眼睛的句子。而后让学生分组进行讨论，加以分析，最后让学生充分发表自己的见解与全班学生进行交流。让他们自己去体会描写眼睛的好处。 课后让学生进行一次小练笔，让每位学生给自己的爸爸、妈妈画眼睛。写好后，读给爸爸、妈妈听。 亮点二：过渡句的成功运用 对于一篇较长的文章，如何让人感到条理清晰，层次分明呢？过渡句的恰当运用，能把文章的片片段段很好的缝合到一起，使文章条理清晰，行文流畅。体会过渡句在文中的作用。 亮点三：采用先抑后扬的写法 让学生理解什么是抑？什么是扬？什么才叫先抑后扬？先抑后扬就是作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。 让学生找出文中哪些是对爱因斯坦的抑，哪些是对他扬的？用这种方法，可以使故事情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中留下比较深刻的印象。 4