二年级上册《求一个数的几倍的应用题》教学设计.doc

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1、二年级上册求一个数的几倍的应用题教学设计一、儿歌引入，渲染气氛。齐背青蛙跳水歌。二、动手实践，复习旧知。1、第一行摆4个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍，第二行应该摆几个？师：先拿出自己的学具摆一摆，第二行该怎样摆？学生摆了之后，再全班交流。师：请哪位同学来说一说你摆了几个？是怎样摆的？生1：我摆了12个。师：你是用什么方法算的？生：乘法。2、第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的7倍，第二行应该摆几个？学生摆了之后，再全班交流汇报。师：这一次，你又摆了几个？生：我摆了14个，用27=14师：这个同学真聪明，不但摆出来了，还说出了乘法算式。那哪位同学来说一说你为什么要用乘法？生：我是这样

2、想的，因为第一行有2个圆片，第二行的个数是第一行的7倍，2的7倍就是14，二七十四。师：哦也就是说，就一个数的几倍是多少可以用乘法来计算。今天我们就一起再来研究一个数几倍的问题。板书课题：求一个数的几倍的应用题三、创设情景，探究新知。1、引出问题，激发兴趣。（出示课件）看，小朋友都在打扫卫生呢！有的扫地，有的擦桌椅，有的倒垃圾，干得可认真了！请同学们观察画面，你有什么发现要告诉大家吗？谁能提数学问题？师适时点拨引入到求一个数的几倍是几的知识结构中来。）生1：我发现擦桌子的同学有两个。生2：我发现扫地的同学有3个。2、捕捉信息，积极解答。在扫地的小朋友是不是真的只有3个呢？点击出示：扫地的人有7

3、人，擦桌子的是扫地的2倍。通过这些对话，你获得了哪些信息？生1：我知道了擦桌子的比扫地的多。生2：我知道了扫地7人，擦桌子的14人。师：你怎样知道扫地的有14个？生：因为7的2倍是14。3、深入研究，把握算理。如果让你来画擦桌子的人数，你会画几个呢？为什么？擦桌子的人数是扫地的2倍，应该画几个人？如果用一段表示7个人，擦桌子的人应该用几段表示？表示几个人呢？（1）、（独立用小棒摆出扫地的和擦桌子的人数。）（2）、同桌讨论：擦桌子的人数与扫地的人数之间有怎样的关系？可以怎么说？谁是一倍数？谁是几倍数/（3）、全班汇报交流：生：求擦桌子的人数就是求7的2倍是多少，师：一倍数是谁？生：一倍是7，就是

4、扫地的人数。师：要求的是几倍数？那怎么算呢？生：72=14师：那还可以怎么算呢？生：27=14老师小结：就一个数的几倍是多少可以用乘法来计算，还可以写成两个乘法算式四、深入联系 巩固新知。1、完成课后习题“做一做”（77页）2、79页的6题，先看图说说题目意思，在列式解答。3、美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍。做了多少朵红花？4、商店里黄气球的只数是红气球的倍，红气球有只，黄气球有多少只？五、拓展延伸：课件演示森林小动物情境图，根据所学知识综合解决数学问题。六、课堂小结今天我们解决“求一个的几倍是多少”的问题，实质上就是求几个几是多少，用乘法计算。为了更好地理解题意，还可以画出线段图，分析应用问题的数量关系。其、板书设计：求一个数的几倍是多少27=14（人） 72=14（人）