1现代文阅读.ppt

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1、例例学习目标 1 1、掌握迅速抓取信息，准确概括要点掌握迅速抓取信息，准确概括要点的的方法；方法；2 2、学会整体感知，理解分析文章；学会整体感知，理解分析文章；3 3、了解现代文阅读的一般技巧。、了解现代文阅读的一般技巧。现现代代文文阅阅读读能能力力理解理解分析分析鉴赏鉴赏整体感知整体感知,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意,筛选信息筛选信息概概括要点括要点,提取提取精精要要整体把握整体把握,理清思路理清思路研究探讨研究探讨,深入领会深入领会分析评价分析评价,借鉴吸收借鉴吸收 与文段的中心乃至整篇文章与文段的中心乃至整篇文章的主旨的主旨直直接相关，是使用修辞方接相关，是使用修辞方法或写作方法的

2、关键，在结构上法或写作方法的关键，在结构上起独特作用等。起独特作用等。外部语境（社会背景、文化背景）外部语境（社会背景、文化背景）内部语境（文章中心、内部语境（文章中心、上下文）上下文）理解重要词语 语境义 理解能力 理解重要句子（1 1）点明主旨，或与文章主旨有）点明主旨，或与文章主旨有直直接关系，如：接关系，如：这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。（2 2）具有提示性或引导性作用，）具有提示性或引导性作用，（文眼）（文眼）如：如：荷塘月色荷塘月色“这几天心里颇不宁静。这几天心

3、里颇不宁静。”（4 4）结构上有特殊作用）结构上有特殊作用,在文中反复出现的句子在文中反复出现的句子。（3 3）运用了修辞方法或写作方法。）运用了修辞方法或写作方法。理解重要句子 书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”“兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？“兽类兽类”指野蛮庸俗。指野蛮庸俗。“梯子梯子”突出书籍的作用。突出书籍的作用。在一年之中，很多夜晚，我们可以见到零散的流星，但偶尔也有机会目睹一次流星雨。当流星雨发生时，常有一小时内数百颗流星掠过天空

4、的景观，如同日食月食一样，这种流星雨会使迷信无知的人惊恐万分，以为世界末日将临。可是世界始终如一，至今仍与我们人类安然同在。什么是流星雨？(不超过字）答：短时间内出现许多流星的现象，叫流星雨。答：短时间内出现许多流星的现象，叫流星雨。（节选）每年约在8月12日地球就要通过一个流星群，这个流星群平均每小时陨落50颗。由于这一流星雨的辐射点位于英仙座，故称作英仙座流星雨。1933年10月9日发生过一次流星雨（天龙座流星雨），在其高峰 时 每 分 钟 竟 可 见到350颗流星。1946年10月9日，这个流星群又为地球所截获，因而观测到了另一次光辉灿烂的流星雨。一般流星雨的名称是按照什么而定的？明确：

5、一般流星雨的名称是按照流星雨的辐射点所在的星座名称而定的。n n 方法一：方法一：方法一：方法一：对位推敲，摘取答案对位推敲，摘取答案n n 阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句。然后看在哪里可找到答案。阅读题一般定对应的语句。然后看在哪里可找到答案。阅读题一般定对应的语句。然后看在哪里可找到答案。阅读题一般定对应的语句。然后看在哪里可找到答案。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且不一定真懂的地方抽出是从选文里有可能被学生忽略且不一定真懂的地

6、方抽出是从选文里有可能被学生忽略且不一定真懂的地方抽出是从选文里有可能被学生忽略且不一定真懂的地方抽出来编成各种问题，用来考查学生的理解能力。因此，答来编成各种问题，用来考查学生的理解能力。因此，答来编成各种问题，用来考查学生的理解能力。因此，答来编成各种问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案一般是在这个问题的上下文，这样势必在原文中去找，案一般是在这个问题的上下文，这样势必在原文中去找，案一般是在这个问题的上下文，这样势必在原文中去找，案一般是在这个问题的上下文，这样势必在原文中去找，只要考生认真揣摩上下文，细心准确研读有关语段，定只要考生认真揣摩上下文，细心准确研读有关语段，定只要考生认

7、真揣摩上下文，细心准确研读有关语段，定只要考生认真揣摩上下文，细心准确研读有关语段，定能从中找到答案。能从中找到答案。能从中找到答案。能从中找到答案。n n 例如例如例如例如20022002年高考现代文阅读（选文年高考现代文阅读（选文年高考现代文阅读（选文年高考现代文阅读（选文话说知音话说知音话说知音话说知音）第第第第1919题题题题“俞伯牙遇到了钟子期这个知音，为什么会俞伯牙遇到了钟子期这个知音，为什么会俞伯牙遇到了钟子期这个知音，为什么会俞伯牙遇到了钟子期这个知音，为什么会 万万万万分兴奋和感激分兴奋和感激分兴奋和感激分兴奋和感激”;”;n n 2003 2003年高考现代文阅读（选文年高

8、考现代文阅读（选文年高考现代文阅读（选文年高考现代文阅读（选文乡土情结乡土情结乡土情结乡土情结）第）第）第）第1919题题题题“从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些 童年烙印童年烙印童年烙印童年烙印”，第，第，第，第2020题题题题“作者在第三段所描写的少年离别家乡的作者在第三段所描写的少年离别家乡的作者在第三段所描写的少年离别家乡的作者在第三段所描写的少年离别家乡的情况有哪几种情况有哪几种情况有哪几种情况有哪几种”，都能从上下文中找到答案。，都能从上下文中找到答案。，都能从上下文中找到答案。，都能从上

9、下文中找到答案。附：附：附：附：说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：着：

10、着：着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对着变幻无穷对着变幻无穷对着变幻无穷对着变幻无穷和神秘无测的琴声，怎么能感应地如此丝毫不差，竟犹和神秘无

11、测的琴声，怎么能感应地如此丝毫不差，竟犹和神秘无测的琴声，怎么能感应地如此丝毫不差，竟犹和神秘无测的琴声，怎么能感应地如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的领悟和如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的领悟和如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的领悟和如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他自己的熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他自己的熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他自己的熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他自己的化身一般。这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？因此化身一般。这怎么能不让伯牙万分的

12、兴奋和感激？因此化身一般。这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？因此化身一般。这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨恨恨恨无知音赏无知音赏无知音赏无知音赏”和和和和“知音世上稀知音世上稀知音世上稀知音世上稀”了。（了。（了。（了。（

13、知音知音知音知音第二段）第二段）第二段）第二段）（20022002年全国高考题）年全国高考题）年全国高考题）年全国高考题）n n 问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴万分地兴万分地兴万分地兴奋和感激奋和感激奋和感激奋和感激”？n n附：附：附：附：说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将心致志的鼓

14、琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将心致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将心致志的鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟仰慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟仰慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟仰慕高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：咏着：咏着：咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不

15、住的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：心旷神怡地叫喊起来：心旷神怡地叫喊起来：心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对着对着对着对着变幻无变幻无变幻无变幻无穷穷穷穷和和和和神秘无测的琴声，神秘无测的琴声，神秘无测的琴声，神秘无测的琴声，怎么能怎么能怎么能怎么能感应感应感应感应地如此丝毫不差，竟地如此丝毫不差，竟地如此丝毫不差，竟地如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的犹如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的犹如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇

16、的犹如从自己心弦上盘旋着飞旋出来的？如此神奇的领悟领悟领悟领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思情思情思情思，真像是变成了他自己，真像是变成了他自己，真像是变成了他自己，真像是变成了他自己的化身一般。的化身一般。的化身一般。的化身一般。这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？因因因因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。此当钟子期死去之

17、后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏恨无知音赏恨无知音赏”和和和和“知音世上稀知音世上稀知音世上稀知音世上稀”了。（了。（了。（了。（知音知音知音知音第二段）第二段）第二段）第二段）（20022002年全国高考题）年全国高考题）年全国高考题）年全国高考题）n n 问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激万分地兴奋和感激”？n n 答：因为俞伯

18、牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，答：因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟子期却能够准确地感应他的琴声，领悟他的情钟子期却能够准确地感应他的琴声，领悟他的情思。思。(分析：从这两年的试题中我们看到，答案都分析：从这两年的试题中我们看到，答案都是原文中的语句，并且在所提问题所在的附近，是原文中的语句，并且在所提问题所在的附近，也就是说体现了上面的答题原则。答题时，我们也就是说体现了上面的答题原则。答题时，我们在整体感知的基础上，要明白命题者的问题出现在整体感知的基础上，要明白命题者的问题出现在原文的哪个位置，在这个位置的附近找信息源，在原文的哪个位置，在这个位置的附近找信息源，确定中心语句，把它摘取

19、出来，然后加工组合。确定中心语句，把它摘取出来，然后加工组合。)n n 方法二：方法二：扣紧原文，整合答案扣紧原文，整合答案n n 有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大，要做到准达能力的要求比较高，题目难度也大，要做到准确整合出答案，就必须遵循下面两大原则：确整合出答案，就必须遵循下面两大原则：n n 以以“原文为主原文为主”的原则的原则n n 以以“原文为主原文为主”就是答案要从原文去找，只要就是答案要从原文去找，只要考生能认真揣摩上

20、下文意，准确抓住关键语句，考生能认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能找到的。甚至有大多数题目的答案在原文中是能找到的。甚至有的题目答案可在原文照抄。以的题目答案可在原文照抄。以“原文为主原文为主”就是就是说有时找出的语句不一定能直接使用，或语句太说有时找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合要求，或语句有不合题意的其他信息，长，不合要求，或语句有不合题意的其他信息，这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述，用自己的话概括回答。工改造，重新组合表述，用自己的话概括回答。具体 概括 抽象 阐发 含蓄 解

21、说分析能力 将将作品的思想内容或艺术特色的作品的思想内容或艺术特色的共同特点归结浓缩为简明扼要的语言。共同特点归结浓缩为简明扼要的语言。“概括概括”最重要的是抓住事物的共性。最重要的是抓住事物的共性。如如概概括文旨、中心、段意、层意、句括文旨、中心、段意、层意、句意等，就是要对具体的语言单位进行意等，就是要对具体的语言单位进行共点的合并，将它变为意义能够辐射共点的合并，将它变为意义能够辐射源文段源文段(文意、文句文意、文句)整体的整体的“聚焦点聚焦点”。概括如：阅读下面文字回答问题：如：阅读下面文字回答问题：n n例如例如例如例如20032003年高考选文年高考选文年高考选文年高考选文乡土情结

22、乡土情结乡土情结乡土情结：n n 人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈一木，

23、都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此

24、了然，横竖上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横

25、心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义

26、格调：许多稚弱的童为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。门，去串演各种悲剧。门，去串演各种悲剧。门，去串演各种悲剧。1.1.乡土给人们打了哪些童年的烙印乡土给人们打了哪些童年的烙印乡土给人们打了哪些童年的烙印乡土给人们打了哪些童年的烙印?2.2.作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪

27、几种作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?n n 例如例如例如例如20032003年高考选文年高考选文年高考选文年高考选文乡土情结乡土情结乡土情结乡土情结：人第一眼看见的：人第一眼看见的：人第一眼看见的：人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从世界，就是生我育我的乡土。他从世界，就是生我育我的乡土。他从世界，就是生我育我的乡土。他从母亲母亲母亲母亲的怀抱，的怀抱，的怀抱，的怀抱，父亲父亲父亲父亲的的的的眼神，眼神，眼神，眼神，亲族的亲族的亲族的亲族的逗弄中开始体会逗弄中开始体会逗弄中开始体会逗弄中开始体会爱爱爱爱。乡土的乡土的乡土

28、的乡土的一一一一山山山山一一一一水水水水，一，一，一，一草草草草一一一一木木木木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家悲欢离合的家悲欢离合的家悲欢离合的家史史史史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。，在听祖母讲故事的同

29、时，就种在小小的心坎里。邻邻邻邻里乡亲里乡亲里乡亲里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。但人是但人是但人是但人是不安分的动物，

30、多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有有有有的只是一首朦胧诗的只是一首朦胧诗的只是

31、一首朦胧诗的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是为了闯世界。多数却完全是为了闯世界。多数却完全是为了闯世界。多数却完全是沉重沉重沉重沉重的现实主义格调的现实主义格调的现实主义格调的现实主义格调：许多稚弱的童男童女。：许多稚弱的童男童女。：许多稚弱的童男童女。：许多稚弱的童男童女。为了维持最低为了维持最低为了维持最低为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各，去串演各，去串演各，去串演各种悲剧。种悲剧。种悲剧。种悲剧。1.1.乡土给人们打了哪些童年的烙印乡土给人们

32、打了哪些童年的烙印乡土给人们打了哪些童年的烙印乡土给人们打了哪些童年的烙印?2.2.作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?n 第第19题，只要考生细读第题，只要考生细读第2自然段，就可以弄清楚自然段，就可以弄清楚“乡土给人们打了哪些童年的烙印乡土给人们打了哪些童年的烙印”，抄摘整合，抄摘整合出出“父母亲族的爱父母亲族的爱”、“家乡的山水草木家乡的山水草木”、“悲欢离合的家史悲欢离合的家史”、“邻里乡情邻里乡情”等四方面内容。等四方面内容。同

33、样，第同样，第20题题“作者在第三段中所描写的少年离作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种别家乡的情况有哪几种”，只要从原文中去找，只要从原文中去找，也不难找出描写也不难找出描写“少年离别家乡的情况少年离别家乡的情况”主要有主要有两种：两种：不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维持多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。最低生活被打发出门。方法提示方法提示n1.找中心句，理解大意找中心句，理解大意n2.词不离句，句不离段词不离句，句不离段简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的

34、发展变化简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化 音乐的作用并不止于创音乐的作用并不止于创造造悦耳的乐式，它悦耳的乐式，它还还能表达感情。你可以能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的唐璜唐璜前奏曲，你不前奏曲，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的定的心理准备去迎接可怖的世界末

35、日。听莫扎特的天神交响乐天神交响乐最最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是不把他当做一个疯人。不错，他一

36、生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐英雄交响乐一开始使一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋

37、予了巨大的内在力量，所以到了乐章中段，这些乐式就全被不客气地打散了。以到了乐章中段，这些乐式就全被不客气地打散了。阅读贝多芬之谜简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。(不超过35个字)巴赫巴赫只讲究乐式；只讲究乐式；莫扎特莫扎特既讲究乐式，又表达感情；既讲究乐式，又表达感情；贝多芬贝多芬感情突破乐式。感情突破乐式。含蓄语句的言外之意并不是凭空而得的，含蓄语句的言外之意并不是凭空而得的，而是靠特定的语境赋予它的。而是靠特定的语境赋予它的。揭示抽象语句的含义离不开语境揭示抽象语句的含义离不开语境 含蓄词语的解说仍要把握好语境含蓄词语的解说仍要把握好语境最后一段中作者所说的最后一段中

38、作者所说的“最有深度最有深度的音乐的音乐指的是什么样的音乐？指的是什么样的音乐？阐发、解说贝多芬之谜贝多芬之谜例如：最后一段中作者所说的最后一段中作者所说的“最有深度的音乐最有深度的音乐指的是什么样的音乐？指的是什么样的音乐？音乐的作用并不止于创音乐的作用并不止于创造造悦耳的乐式，它悦耳的乐式，它还还能表达感情。你可以津津有能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的限于此。莫扎特则不然，听了他的唐璜唐璜前奏曲，你不可能不怀有一种前奏曲，你不可能不怀有一种复

39、杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的可怖的世界末日。听莫扎特的天神交响乐天神交响乐最后一章，你会觉得那是狂最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些

40、与他同时的伟人不得不把他当式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的么乐式存在了。他的英雄交响乐英雄交响乐一开始使用了一个乐式（这是从莫扎一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年

41、的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章中段，这些乐式就全被不些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章中段，这些乐式就全被不客气地打散了。客气地打散了。联系语境，联系语境，“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了后最有深度的音乐了”。说明。说明“最有深度的音乐最有深度的音乐”和和“贝多芬贝多芬的音乐的音乐”有相同之处。这就是注重音乐表达的强烈的感情，即有相同之处。这就是注重音乐表达的强烈的感情，即激情。激情

42、。最后一段中作者所说的最后一段中作者所说的“最有深度的音乐最有深度的音乐指的是什么样的音指的是什么样的音乐？乐？答案：答案：“具有产生于思想、信念的最高激情。具有产生于思想、信念的最高激情。”这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的

43、病症，也就是用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，说：说：“我爱听了能使我入睡的音乐。我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。懂了这个，你就从懂了这个，你就从18世纪前进了一

44、步，也从旧式的跳舞音乐前进世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。的音乐了。可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾

45、巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。青菜（节选）青菜具有怎样的品格？请用你朴素的光辉照耀我。这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。朴素的品格品格的谦卑，自然天成绿色的活力解答1.青菜具有怎样的品格？下面四句名言中。哪两句与 的旨趣最为接近？A.没有美德就没有幸福可言。（法）卢梭 B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。（意）但丁 C.观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。（俄）冈察洛夫 D.清水出芙蓉，天然去雕饰。（中）李

46、白青菜 似乎刚过完春节，什么都还来不及似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大拥挤着的宽大 的绿叶中探出头来。我的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便天便是立秋。以后便 是处暑便是白露是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！了。真真的怎么得了！我把我把“领取领取而今现

47、在而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不种悠然自得的境界。其实不 必深杯酒必深杯酒满满,不必小圃花开，只在心中领取，便不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥得逍遥.领取自己那一份领取自己那一份,也有品味把玩、也有品味把玩、获得的意思。那么获得的意思。那么,领取秋，领取冬，领取秋，领取冬，领取领取 四季，领取生活罢。四季，领取生活罢。报 秋 （节选）宗璞（节选）宗璞作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领取领取”，这样写在表达上有什么好处？这样写在表达上有什么好处？参考答案：参考答案：6个个“便便”将一个个节将一个个节气紧凑地衔接起来，强气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝。调时光飞逝。5个个“领取领取”出现在文出现在文章结尾，很容易想到与章结尾，很容易想到与文章主旨有关。从秋、文章主旨有关。从秋、冬到四季、生活，内容冬到四季、生活，内容不断扩大。层层铺开，不断扩大。层层铺开，逐步扩大对点明本文主逐步扩大对点明本文主旨起旨起强化强化作用。作用。