小学拼音教学点滴体会.doc

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1、论文：小学拼音教学点滴体会姓 名：薛 锋 利单 位：二曲镇八一小学 二一一年三月二十五日小学拼音教学点滴体会关 键 词：汉语拼音 激情导入 方法多样 课外练习内容摘要：2001年的语文课程标准对汉语拼音的要求没有像以前大纲与识字写字并列提出,而是放在第一学段阶段目标识字写字要求中列出,这样的表述更体现了语文教学的整体性。课标把汉语拼音的功能定位于帮助识字,学习普通话,查字典。指出汉语拼音的要求是学会汉语拼音。学会汉语拼音要做到读准声母,韵母,声调和整体认读音节,准确的拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。这样的定位,目标集中,体现了基础性,要求我们树立全新的语文

2、汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,它是帮助识字,学习普通话的有效工具,又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。 也是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。一、激情导入，引发兴趣兴趣是最好的老师。一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也特别投入，学习就会产生好的效果。由于汉语拼音是一种抽象的表音符号,因此对于刚刚进入一年级的小学生来说,抽象,枯燥,学习兴趣不高,学起来比较困难。这就给工作在教学第一线的我们提出了挑战。为了让学生对拼音学习产生兴趣。

3、我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着世界童话故事拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了太阳的女儿、卖火柴的小女孩等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢”。我又说：“书里还有很多有趣的故事，老师讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“老师，快教我们学拼音吧！我们想自己读故事书。”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。二、运用

4、多种方法教拼音1、声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科和其他学科打下坚实基础。教学中，我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发声出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔地的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转变向坡上爬

5、，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。2、认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜(/)右斜()，左半圆，右半圆，左弯竖，右弯竖，竖右弯，竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教a的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写

6、竖右弯。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。3、巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快。我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡片的同学还可以找到拿“e”卡片的朋友，组成ie和ei复韵母i ei ui o ou iu ie e都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习

7、惯，还增强了趣味性。表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如bd两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像bd，再让学生分辨bd半圆的方向，使学生记忆犹新。编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母，我编成儿歌帮助学生记忆，如bd可记：正六(6)b，反六(6)d；pq记：正九(9)q，反九(9)p；nmh记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h。jqx与相拼的规律我也编了顺口溜：小小有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。实物直观操作法。如学了声母b与

8、相拼b，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与相拼b，可让学生认识各种笔(铅笔、粉笔、圆珠笔等)。当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：b h。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。4、读写结合用拼音。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节。学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会

9、相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得好，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。三、课外多练用得好一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟悉，读给家长听，再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师，从而了解学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性与各位家长联系，学校、家庭齐抓共管，夯实学生汉语拼音的基础，达到熟练运用的程度。在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。参考文献：小学语文课程标准5