七年级下说课.ppt

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1、马莲渠中学：金凤霞马莲渠中学：金凤霞说说教教材材2002年以来，通过义务教育湘教年以来，通过义务教育湘教版版初中地理初中地理新教材的教学实践，感新教材的教学实践，感到这套教材符合教改精神、适应义务教到这套教材符合教改精神、适应义务教育育、是一套适合初中学生特点的教材、是一套适合初中学生特点的教材,现就湘教版初中地理新教材的特点、结现就湘教版初中地理新教材的特点、结构安排及教学中的一些体会谈谈自己的构安排及教学中的一些体会谈谈自己的感受；首先我认为做到很好的理解和把感受；首先我认为做到很好的理解和把握教材，对我们新教师来说呢，是一件握教材，对我们新教师来说呢，是一件非常必要的事情，教师只有对教材

2、完全非常必要的事情，教师只有对教材完全的熟悉，才能给学生予以传授。的熟悉，才能给学生予以传授。一、课程基本理念一、课程基本理念二、课标对本学科目标要求二、课标对本学科目标要求三、三、教材编排意图教材编排意图四、教材体例安排四、教材体例安排五、七年级下册教材分析五、七年级下册教材分析六、六、教学策略教学策略七、教学建议七、教学建议具具体体流流程程一、一、课课程程理理念念以以地理课程标准地理课程标准为依据为依据以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培养养注重注重“以学生的终身发展为本以学生的终身发展为本”，突出了可持，突出了可持续续发展的教育理念发展的教育理

3、念重体验，轻结果。教材重视实践活动和应用环重体验，轻结果。教材重视实践活动和应用环节，注重唤起学生的问题意识节，注重唤起学生的问题意识教材内容富有生活息，反映地理学研究的新成教材内容富有生活息，反映地理学研究的新成果和社会的新发展果和社会的新发展总体目总体目标标通过通过79年级地理课程的实施，学生年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学理学习能力；使学生具有初步

4、的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。成初步的全球意识和可持续发展观念。二、课标对本学科目标要求二、课标对本学科目标要求 （一）一）、知识与技能知识与技能 1.掌握地球的基本知识，学会运用地掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。地理信息等基本技能。分类目标分类目标2.能初步说明地形、气候等自然

5、地理要素在能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。异，以及发展变化的基本规律和趋势。3.知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。一个地区的地理信息，归纳其地理特征。4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识

6、环境与人类活动的相展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。互关系。（二）、过程与方法（二）、过程与方法1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。本规律。2.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。理，对地理事物进行分析，做出判断。3.尝试从

7、学习和生活中发现地理问题，提出尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。法，提出看法或解决问题的设想。（三）、情感、态度与价值观（三）、情感、态度与价值观1.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。审美情趣。2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。3.尊重不同国

8、家的文化和传统，增强民族自尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。步形成全球意识。4.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。和爱护环境的行为习惯。三、编者的意图三、编者的意图七年级地理下册主要学习区域性地七年级地理下册主要学习区域性地理知识。从认识大洲到了解地区到走理知识。从认识大洲到了解地区到走近国家，根据区域面积大小同，根据近国家，根据区域面积大小同，根据地理学科整体性

9、与区域性的特征，在地理学科整体性与区域性的特征，在认识地理环境的整体性的基础上，对认识地理环境的整体性的基础上，对比各区域不同的特征。在教法上抓住比各区域不同的特征。在教法上抓住以读图为关键，提取一定的地理信息，以读图为关键，提取一定的地理信息，从而分析该地区自然环境的特征以及从而分析该地区自然环境的特征以及经济的发展。经济的发展。四、教材体例安排四、教材体例安排七年级下册全书分为三章，每一章又设七年级下册全书分为三章，每一章又设节，在每一节内又安排有题目、正文、地节，在每一节内又安排有题目、正文、地图（有政区图、地形图、气候类型图、矿图（有政区图、地形图、气候类型图、矿产图、物产图），阅读（

10、产图、物产图），阅读（通过通过阅阅读，吸引读，吸引学生、激发学生的学习兴趣和求知欲；通学生、激发学生的学习兴趣和求知欲；通过读图，使学生学会从图中获取地理信息，过读图，使学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能形成地理技能；学生；学生归纳总结归纳总结；分析，做分析，做出判断。出判断。）五、七年级下册教学内容分析五、七年级下册教学内容分析教材设计教材设计七年级下册地理主要学习的是区域地理知识。七年级下册地理主要学习的是区域地理知识。在学生了世界地形、气候、居民等地理知识之在学生了世界地形、气候、居民等地理知识之后，重在将这些

11、知识进行综合理解。介于地理后，重在将这些知识进行综合理解。介于地理学科的综合性和区域性，如何掌握学习区域地学科的综合性和区域性，如何掌握学习区域地理知识的方法是关键理知识的方法是关键。知识内容分析知识内容分析七七年年级级下下地地理理走进国家走进国家认识大洲认识大洲了解地区了解地区亚洲和亚洲和欧洲欧洲美美洲洲非非洲洲东南东南亚亚北极和北极和南极地南极地区区西西亚亚南亚南亚 欧洲欧洲西部西部法国法国澳大利亚澳大利亚俄罗斯俄罗斯埃埃及及美国美国日本日本巴巴西西地形与气候众多的河流人口与国家自然环境移民与经济移民与经济新大陆新大陆马六甲海马六甲海峡峡富饶的物富饶的物产产一年分三一年分三季季五海三五海三

12、洲之地洲之地雄厚的经雄厚的经济实力济实力冰雪世冰雪世界界尼罗河上尼罗河上的古国的古国面积最大面积最大国家国家亚马孙平原和亚马孙河高度发展的经济骑在羊背上的国家白令海峡巴拿马运河重要的通道印度洋太平洋牛的王国稻米、天然橡胶黑海地中海红海阿拉伯海里海钟表王国欧洲牧场金字塔开罗纽约巴黎1、运用地图说明各大洲的地理位置、地形、气候、河湖特点及其相互关系。2、了解各地区的自然、人文景观和特色。3、了解世界重要国家的自然地理特征和经济发展状况。归纳其共性，区别其差异。2了解地区：利用地图说出该地区的地理位置的特利用地图说出该地区的地理位置的特点，分析自然条件对工农业发展的影点，分析自然条件对工农业发展的影

13、响。例举对经济发展影响最大的自然响。例举对经济发展影响最大的自然资源并指出其分布；了解某地区发展资源并指出其分布；了解某地区发展旅游业的优势，富有特色的文化习俗；旅游业的优势，富有特色的文化习俗；最有影响的区域性国际组织，以及两最有影响的区域性国际组织，以及两极地区的科考与环境保护。极地区的科考与环境保护。3走进国家：读图说出该国家的地理位置、领土组成和首都。运用地图和资料了解该国家的特有的自然现象，开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训；说出交通运输的特点和主要城市、居民。教材内在逻辑关系教材内在逻辑关系：七年级地地理理教材中穿插有许多地理地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以

14、及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。在上册教材中学生已经了解了全球自然地理、人文地理方面的总体概况。为本册知识的学习奠定了基础。本册第一章认识大洲部分是按地域对全球进行区划中的一级区划单位。通过认识大洲，又将为了解地区和走进国家的学习奠定基础 六、六、教学策略教学策略把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，要让学把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，要让学生自主探索、学习。生自主探索、学习。教师要在整个教学活动过程中，放下教师要在整个教学活动过程中，放下“师

15、师”的权威架的权威架子，而要以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生面子，而要以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现平等的师前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现平等的师生关系。生关系。具体来讲，课堂活动中的黑板、讲台、学具、时间等具体来讲，课堂活动中的黑板、讲台、学具、时间等都应尽可能地让给学生，解放学生的手、口、眼、耳、都应尽可能地让给学生，解放学生的手、口、眼、耳、思维，让学生在互动中完成活动内容，进而求得生生思维，让学生在互动中完成活动内容，进而求得生生间和师生间的共同发展和进步。间和师生间的共同发展和进步。七、教学建议七、教学建议1教材有些内容前后衔

16、接不上教材有些内容前后衔接不上。本册教材中刚介绍完亚洲。本册教材中刚介绍完亚洲名称来历，就出现阅读内容地方时，并且是必讲内容，但在此提名称来历，就出现阅读内容地方时，并且是必讲内容，但在此提出这样的问题，显得很唐突，前后知识没有衔接，学生没有基本出这样的问题，显得很唐突，前后知识没有衔接，学生没有基本的常识，老师也无法做透彻解释。的常识，老师也无法做透彻解释。2为了降低难度，在教材中一些内容讲得很简单，却在活为了降低难度，在教材中一些内容讲得很简单，却在活动中提出过难的问题，另外教材的语言描述要贴近现实，尽量做动中提出过难的问题，另外教材的语言描述要贴近现实，尽量做到平实一些到平实一些。3.教

17、材中有些插图如果是用来说明书中某一观点，加深学生对教材中有些插图如果是用来说明书中某一观点，加深学生对某一结论的理解，选图一定要典型突出，不能似是而非，老师不某一结论的理解，选图一定要典型突出，不能似是而非，老师不好解释，学生不仅不能更好地领会那种地理基本规律，还可能更好解释，学生不仅不能更好地领会那种地理基本规律，还可能更糊涂。糊涂。4.教材更新周期应更短，教材要一年一更新，让教材富有时代教材更新周期应更短，教材要一年一更新，让教材富有时代气息，把最新的地理知识传达给学生，气息，把最新的地理知识传达给学生，马莲渠中学：金凤霞马莲渠中学：金凤霞学生、教师收获学生、教师收获：新课程理念迫切要求教

18、师角新课程理念迫切要求教师角色的变化，在教学活动中充当设计师色的变化，在教学活动中充当设计师(设计设计教学情境、教学过程、教学方法教学情境、教学过程、教学方法)、教师的、教师的职能也应由职能也应由“传道授业传道授业”变为帮助学生变为帮助学生“悟悟道得业道得业”。给学生提供充足空间，让学生自。给学生提供充足空间，让学生自己看一看、想一想、做一做，归纳、总结地己看一看、想一想、做一做，归纳、总结地理原理、规律，感悟、体验人地思想。总之，理原理、规律，感悟、体验人地思想。总之，教师不能再以教师不能再以“精彩的演讲精彩的演讲”赢得教学。突赢得教学。突出学生主体地位，让学生对地理学习产生兴出学生主体地位，让学生对地理学习产生兴趣并建立自信。趣并建立自信。