初中语文写作作文专项指导PPT课件 《借物喻人》作文指导.ppt

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1、课前积累课前积累 咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老牛亦知夕阳晚老牛亦知夕阳晚,不用扬鞭自奋蹄。不用扬鞭自奋蹄。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？借借 物物 喻喻 人人 -记叙文写作记叙文写作借物喻人借物喻人 定义：就是借助某一事物（动物、植物、静物）的特点，来比喻人的一种品格。好处：突出中心思想，立意更深远，情感表达含蓄，增强文章的表现力和感染力。如何去写？写写“借物喻人借物喻人”的文章具体要求：的文章具体要求：1、确定一个对象；、确定一个对象；2、抓住所描写的、抓住

2、所描写的“物物”的的特点；特点；3、分析、分析“物物”的形象本质的形象本质（品质）（品质）；4、找出、找出“物物”与人的相似处；与人的相似处；5、感悟、感悟“物物”与人的精神品质，抒发与人的精神品质，抒发情感。情感。写作题材梅花梅梅 王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。写作题材写作题材兰花兰花“幽兰生前庭，含幽兰生前庭，含薰待清风。薰待清风。”兰花被兰花被誉为誉为“花中君子花中君子”、“王者之香王者之香”。兰花，那。兰花，那飘逸俊芳、绰约多姿的飘逸俊芳、绰约多姿的叶片；高洁淡雅、神韵叶片；高洁淡雅、神韵兼备的花朵；纯正幽远、兼备的花朵；纯正幽远、沁人肺腑的香味自古以沁

3、人肺腑的香味自古以来受人喜爱。来受人喜爱。写作题材写作题材竹竹在中国，竹子与梅、在中国，竹子与梅、兰、菊被并称为花中兰、菊被并称为花中“四四君子君子”，它以其中空、有，它以其中空、有节、挺拔的特性历来为中节、挺拔的特性历来为中国人所称道，成为中国人国人所称道，成为中国人所推崇的谦虚、有气节、所推崇的谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写刚直不阿等美德的生动写照。照。但是也有人表示其但是也有人表示其代表胸无点墨。代表胸无点墨。写作题材写作题材菊花菊花秋菊秋菊陈毅陈毅秋菊能傲霜，秋菊能傲霜，风霜重重恶。风霜重重恶。本性能耐寒，本性能耐寒，风霜其奈何！风霜其奈何！写作题材写作题材荷花荷花荷花是我国的传

4、统名荷花是我国的传统名花。花叶清秀，花香四溢，花。花叶清秀，花香四溢，泌人肺腑。有迎骄阳而不泌人肺腑。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是所以荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兴真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣净的预兆，是佛教中神圣净洁的名物，也是友谊的种洁的名物，也是友谊的种子。子。写作题材写作题材仙人掌仙人掌仙人掌生活在沙漠里，仙人掌生活在沙漠里，最大的特点就是耐旱。这最大的特点就是耐旱。这正是反映了它不畏恶劣环正是反映了它不畏恶劣环境，仍能茁壮成长的性格。境，仍能茁壮成长的性格。选择仙人掌送朋友，可以选择仙人掌送朋友，可以激励其

5、上进。激励其上进。坚持不懈是仙人掌的坚持不懈是仙人掌的精神，它坚强地忍受着阳精神，它坚强地忍受着阳光的暴晒，最终得到了雨光的暴晒，最终得到了雨季的眷恋。季的眷恋。写作题材写作题材牛牛“老牛亦知夕阳晚老牛亦知夕阳晚,不用扬鞭自奋蹄。不用扬鞭自奋蹄。”牛，是毕生的。牛，是毕生的。它在生命的最后一刻它在生命的最后一刻依旧注视着那还未耕依旧注视着那还未耕完的稻田，然后带着完的稻田，然后带着遗憾永远的闭上了那遗憾永远的闭上了那双明亮而又清澈的双双明亮而又清澈的双眼。眼。写作题材写作题材路灯路灯路灯的外表朴路灯的外表朴实，她绽放光明，实，她绽放光明，照亮过往的路人。照亮过往的路人。她默默地奉献着她默默地奉

6、献着自己，从不求回自己，从不求回报，也经常被人报，也经常被人们赞美。们赞美。1 1、小蚂蚁小蚂蚁这种默默奉献的精神真令我敬佩。一这种默默奉献的精神真令我敬佩。一提起小蚂蚁，我的心中就会浮现出我们的提起小蚂蚁，我的心中就会浮现出我们的建筑工人建筑工人在烈日下挥汗如雨的情景在烈日下挥汗如雨的情景。2 2、梅花梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。这不正是我们的立志奋发的激励。这不正是我们的建筑工人建筑工人么？么？3 3、这勤勤恳恳、务实的、这勤勤恳恳、务实的牛牛让我想起了生活中像让我想起了生活中像它一样的人。种地的它一样的人。种地的农民农民、工厂的

7、、工厂的工人工人、学校的、学校的老老师师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。大的回报。过渡句示例过渡句示例例文分析，寻找技巧例文分析，寻找技巧牛牛梅花梅花蜡烛蜡烛牛牛牛很普通，但它也很伟大。牛很普通，但它也很伟大。牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给

8、了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的牛吃的

9、是草，挤的却是牛奶。是草，挤的却是牛奶。这默默无闻的牛让我想起了生活中像它一样的人。如种这默默无闻的牛让我想起了生活中像它一样的人。如种地的农民、工厂的工人、学校的老师等，他们就像牛一样，地的农民、工厂的工人、学校的老师等，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。就学不到知识。在西部，也有许多这样

10、的人。在西部，也有许多这样的人。2006年年7月月1日，青藏铁日，青藏铁路开通了，这又使我想起了那些参加西部大开发的志愿者。路开通了，这又使我想起了那些参加西部大开发的志愿者。他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国的西部换来他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国的西部换来了繁荣昌盛。那么困难的事，他们都坚持下来了。然而他们了繁荣昌盛。那么困难的事，他们都坚持下来了。然而他们又得到了多少回报呢？难道我们就没有这样的精神吗？其实，又得到了多少回报呢？难道我们就没有这样的精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。我尊敬牛

11、，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们我尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。它可以和松树、白杨相提并论；可以和无私地奉献着。它可以和松树、白杨相提并论；可以和“四四大君子大君子”同起同坐。我一定要好好学习牛的这种精神！同起同坐。我一定要好好学习牛的这种精神！写作结构写作结构开篇：开篇：引出对象引出对象中间：中间：文末：文末：赞美物，学习它的精神或品质。赞美物，学习它的精神或品质。赞美式（我赞美赞美式（我赞美因为它因为它）引用式（诗句、名言）引用式（诗句、名言）下定义（下定义（，这便是，这便是）描写对象：描写对象：外在特征：外形、习性、作用等外在特征：外形、习性、作用等

12、内在品质：品格、精神等内在品质：品格、精神等由物及人：由物及人：拿出具体例证，可分段列举拿出具体例证，可分段列举13个个我会写学写学写“借物喻人借物喻人”的文章：的文章：1、确定一个对象；、确定一个对象；2、抓住所描写的、抓住所描写的“物物”的的特点；特点；3、分析、分析“物物”的形象本质的形象本质（品质）（品质）；4、找出、找出“物物”与人的相似处；与人的相似处；5、感悟、感悟“物物”与人的精神品质，与人的精神品质，抒发情感。抒发情感。参考题目牛牛竹竹梅花梅花蜜蜂蜜蜂松树松树垃圾箱垃圾箱路灯路灯梅梅花花我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美

13、莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧沁人心脾。那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开有早有迟，在

14、同一颗似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣惹红的花苞鲜嫩可爱；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣惹人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣已凋谢。人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣已凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦宝

15、剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，夺明媚的春天，也从不炫耀自

16、己的美丽，它有着一副傲骨，却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。人立志奋发的激励。梅花的色，艳丽而不妖。梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下

17、雨，无论天寒地冻，都在自己的工作岗位暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，都在自己的工作岗位上认真的工作着。上认真的工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。蜡蜡烛烛一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长着一根着一根“天线天线”，这就是蜡烛。，这就是蜡烛。蜡烛是一种非常普通的物品，相信大家都见过蜡烛蜡烛是一种非常普通的物品，相信大家都见过蜡烛吧！它非常便宜，满世界到处都是。看到这，你一定会吧！它非常便宜，满世界到处都是。看到这，你一定会感到奇怪吧，蜡烛这么普通，我为什么要大费周章的介感到奇怪吧，蜡烛这么普通，

18、我为什么要大费周章的介绍它呢？的确，蜡烛很普通，但是它那种默默为他人付绍它呢？的确，蜡烛很普通，但是它那种默默为他人付出的精神却深深吸引了我。它点亮了自己，照亮了他人，出的精神却深深吸引了我。它点亮了自己，照亮了他人，不求一丝回报。想到这儿，我情不自禁地想起了祖国花不求一丝回报。想到这儿，我情不自禁地想起了祖国花朵的培育者、祖国栋梁的支柱、为我们默默付出的老师。朵的培育者、祖国栋梁的支柱、为我们默默付出的老师。每天，老师早早地回到学校，教我们做人的道理，传授每天，老师早早地回到学校，教我们做人的道理，传授我们丰富的知识。大家都说老师是园丁，是茫茫人海中我们丰富的知识。大家都说老师是园丁，是茫茫

19、人海中的指明灯。可我却要说老师是一支蜡烛。的指明灯。可我却要说老师是一支蜡烛。“一日为师，终生为父。一日为师，终生为父。”老师用辛勤和汗水培育老师用辛勤和汗水培育我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国的贡献者，对自我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国的贡献者，对自己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果生活中己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果生活中没有了老师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑没有了老师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑暗。这时，我想起了上学期背的一句古诗：暗。这时，我想起了上学期背的一句古诗：“春蚕到死春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话用在老师身上再适这句话用在老师身上再适合不过了。老师直到白发苍苍，也还在坚持上课，就如合不过了。老师直到白发苍苍，也还在坚持上课，就如蜡烛一样，为了照亮别人，牺牲自己蜡烛一样，为了照亮别人，牺牲自己。蜡烛，它是那么平凡，又是那么伟大。以后，我也蜡烛，它是那么平凡，又是那么伟大。以后，我也要像蜡烛一样，为社会默默付出，无私奉献！要像蜡烛一样，为社会默默付出，无私奉献！