充分利用激励语言唱响初三主旋律.doc

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1、充分利用激励语言 唱响初三主旋律实验中学 李庆丰“初三”是人生旅途中一个重要的驿站，最紧张而又充实，最痛苦而又最难忘，或给人留下美好温馨的回忆。如何积极健康地引导学生度过初三，让学生少留些遗憾，是一个值得我们深思与研究的课题。几年来通过教育实践，我认为充分利用“激励语言”既可以融洽师生关系，陶冶学生的情操，又可以激发学生学习热情、增进学生自信心和感恩意识。真正唱响初三主旋律教师教书育人两相宜，学生成绩人格互彰显！所谓“激励语言”，我觉得没必要去确切的定义，只要积极向上、温暖健康的言辞都可以是，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“激励语言”的环境中，耳濡目染，心态便会变

2、得积极，从而远离假丑恶，走向真善美。教师激励语言教师是教育教学的主导者，教师指导得适时、深入，将对学生产生很强烈的激励作用。班主任寄语班主任是一个班级的核心，班主任应不断用自己的言行影响学生。可在教室后黑板上开辟专栏“班主任寄语”，每月一换，针对本阶段存在的共性问题进行指导。刚进入初三时，我曾写下这样的寄语“初三时期，加强砥砺。放下傲气，增强骨气；放下个性，升华平凡；潜下身心，勤奋苦读。昔时如金，弘扬正气，失败后不言弃，成功后不娇。经历风雨，取得更大的胜利。”任课教师评语“心灵握手”记录本由教师和学生共同写，为师生搭建起交流的平台。教师学生各有一个本子，每周教师收学生的记录本，教师可以随时发现

3、学生的闪光点和不足，及时给学生以表扬和鼓励，并指出不足，对学生提出要求与希望，还可以看到学生对教师的要求与在教学中存在的不足。阶段性评语除了每学期末在放假通知书上写下中肯的评语外，每次大考后我都要向部分学生发放我精心书写的阶段性评语，帮助学生分析自己目前的情况，明确努力方向，端正心态，迎接新的挑战。针对每位学生首先肯定他的成绩和能力，然后以朋友的身份提出建议与要求。教室激励语言让教室的每一面墙都开口说话，每一件物品都发挥积极的教育作用，不仅为学生创设温馨和谐的学习场所，而且让教室成为学生心灵的港湾。班规与誓词国有国法，家有家规。学生拟出班规和阶段性誓词，张贴在前黑板两侧，每天都能看到，时时提醒

4、自己，规范自己的言行。每天上课前学生起立宣誓，使学生振奋精神，每天下午的反思课对照班规检查一天的行为。随着时间的推移，逐渐推出“百日冲刺誓词”、“三十天成功誓词”等，不断激励日渐疲惫的学生。如：“班级誓词”：“路在脚下，未来在我们手中，我们以青春的名义郑重承诺：树雄心，立壮志，夺高分，冲名校；争分秒，苦攻读，不负天赐智慧；享受紧张，踏书山坎坷无悔无畏；唤醒潜能，用汗水哺育丰硕成果；超越自我，向成功彼岸全速启航；成就理想，金榜题名时尽显分流。”“中考三十天誓词”：“珍惜三十天，苦学三十天，拼搏三十天，巧干三十天，一心向学，笑傲六月，中考必胜！”课桌文化课桌是学生们自由发挥的小天地，他们喜欢在上面

5、张贴明星照或卡通图片，但有时也贴一些不健康的内容。只要正确引导，规范内容，就会起到积极的作用。如：个人奋斗目标卡片必填项目：姓名、近期目标、远期目标、竞争对手、奋斗格言选填项目：惜时警句、我的有点、我的缺点。教室标语学生们不仅要拟出标语，而且要解说标语，学生的精彩的语言、丰富的思想将在演说中得到锻炼和张扬。主标用毅力战胜坎坷，用信心铸就辉煌；精彩人生自己打造。门标：有学习标兵，入门警句。作息时间表不会休息的人就不会学习，不会学习的人什么也不会。挑、应战书有竞争才有活力，有挑战才有辉煌。十四、五岁的学生正是血气方刚、不甘落后的年纪，所以，能在学生学习疲惫时激发他们向同年级的同学挑、应战。并在教室

6、醒目的位置张贴战书，无疑给学生体内注入了搏击的血液，坚定了自强的意志。 初三五班应战书初三（1）班全体同学：你们好！我们初三（5）班全体同学欣然接受你们的挑战！我们知道你们有着雄厚的实力和无限的潜力。能和你们结成竞争伙伴，我们非常高兴。也坚信我们（5）班是个不惧任何挑战，敢于竞争，勇于争先，充满自信的坚强集体。初三（5）班全体同学向老师表示，把老师的期望化为我们拼搏的动力，以充沛的精力投入迎中考准备中，团结一致，严于律己，勤奋努力，不懈追求。我们决不尽力而为，我们一定全力以赴。希望，由我们来实现；奇迹，由我们来创造！初三（5）班的同学，有没有信心？（有！）；能不能做到？（能！）激励语言的表现形式还有很多，在教育实践中，我真切地体会到激励语言的教育效果是十分显著的。让我们的学生身处“语境”、心浴“励志”健康地成长！