第14周备课（杨遐）.doc

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1、教学课题27、寓言两则教学课时2备课教师杨遐教学目标知识与技能：1.会认10个生字，会写9个字。2.默读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。情感与态度：认识两个人的愚蠢，学会按规律办事，学会勤劳。过程与方法：1、通过自由拼读掌握生字词。2、通过默读了解故事内容。3、通过有感情的朗读了解寓意。教学重点与难点教学重点：认识10个生字，会写9个生字。 教学难点：默读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分第一课时（学习揠苗助长）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“

2、寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”）二、教学揠苗助长1.播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。2.学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。3.感悟课文，有感情地朗读课

3、文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你

4、怎样帮助他实现自己的愿望？4.诵读全文，复述课文。第二课时（学习守株待兔）一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？3.揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段

5、落序号。二、学习课文，理解寓意1.学习第1、2自然段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。2.学习第自然3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b.齐读第3自然段。3.理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪

6、里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。三、课堂练习1.认读生字，交流记字方法。2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3.指导写字。4.完成课后练习“读读想想”。拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。板书设计： 揠苗助长 禾苗枯死愚蠢 守株待兔 田地荒了教学反思本次教学是学生第一次

7、接触寓言的学习，所以，我想不仅要让学生懂得什么是寓言，还要让学生在明白寓言寓意的基础上联系自己说说得到的启示，但是也许要求太高，效果不是很好。另外，在平时的阅读中还要对学生的阅读内容进行指导。教学课题28、丑小鸭教学课时2备课教师杨遐教学目标知识与技能：1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。情感与态度：理解课文内容，感受丑小鸭的艰难，学习它的坚强与虚心。过程与方法：1、通过自由拼读掌握生字词。2、通过自由泛读了解故事大致内容。3、通过有感情朗读课文感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。教学重点与难点教学重点：认识14个生字，会写12个生字。 教学

8、难点：正确、流利。有感情地朗读课文。教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分第一课时播放动画片，导入新课1.播放丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。初读课文，感知大意1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。2.学生质疑。3.学生互相解答，老师参与。4.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠

9、正。6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。7.说说课文主要写了一件什么事。巩固生字1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）课堂练习1.读词语。（出示软件认读）2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）写字指导1.指导观察。a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？b.注意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。2.示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；

10、“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。3.学生书写，老师巡视指导。4.展示书写的字，师生评议。完成课后练习，阅读“我知道”1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。2.同桌互相订正。3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。课外作业观看动画片，了解丑小鸭的故事情节。第二课时创设情境，激发情趣1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事丑小鸭配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。自行探索，感悟课文1.请同学

11、们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）小组交流，汇报体会1.播放丑小鸭出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过

12、日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。拓宽空间，升华认识1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？配音竞赛，评选配音演员1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。2.同学与老师对竞选者进行评议。3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。第三课时巩固练习1.认读要求认识的字。a.出示生字卡片，指名读，集体读。b.分组竞赛认读。2.自荐

13、讲丑小鸭的故事。3.分小组交流自己积累的本课词句。课外作业选看安徒生童话板书设计： 丑 欺负丑小鸭 出走 艰难 变 天鹅教学反思通过本次教学，学生能了解丑小鸭变成天鹅所经历的痛苦和磨难，我还让学生联系学校正在开展的助残活动谈谈自己的想法，让他们真正明白要向丑小鸭学习那种不怕困难、自强不息的精神。所以，我更加坚定了一个信念：生活即语文。教学课题语文园地七教学课时4备课教师杨遐教学目标知识与技能：1.学习一字多义的用法。2、积累新词。3、进行口语交际。4、边画边写话。5.展示才艺。情感与态度：提高口语表达能力，培养学习兴趣。过程与方法：1、在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。2、通过交际训练口语表

14、达能力。3、在展示中扩大知识面。教学重点难点教学重点：学习一字多义的用法。 积累新词。教学难点：进行口语交际。教学准备手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分 第一课时教学目标：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：投影片教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子

15、，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公

16、园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zo gu sho chn h tng汤壶灶锅勺铲 第二课时教学目标积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。三、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）

17、（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见 第三课时教学目标看图进行口语交际教学用具：教学挂图教学过程一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2 、评选故事大王。四、讨论交流通过这个故事，你懂得了什么？ 第四课时教学目标1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。2、画画、写话

18、。教学用具：投影片教学过程一、展示台1、完成“填字游戏”。投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。4、小组相互展示交流。教学反思在本次“口语交际”的教学中，我采用看一看、想一想、演一演的方法，让学生对事情的经过有一个全面的了解，更重要的是让学生在观看表演的过程中学会观察人物的动作表情和猜测人物的内心活动，为今后的写作打下基础。