浅谈小故事在物理教学中的应用.doc

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1、浅谈小故事在物理教学中的应用蔡阳中学：马超 徐邦禹物理学世界是一个鲜活而完美的世界。教师在人们从低到高认识这个世界的过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机。在物理课堂教学中，适当地插入一些有趣、充满灵性的物理学小故事，既丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，使你的物理课堂变地更加生动、流畅、效率更高，帮助教师十分轻松地完成教学目的。一、巧用小故事，帮助学生理解问题在物理学中，有一部分内容比较抽象，难以理解，同步的课堂演示实验也少。对于这样的教学内容便可以讲一些与之相关的物理常识的小故事，鼓励学生思考故事当中的问题，有助与学生

2、突破思维障碍，帮助学生理解问题。例如，在讲改变物体内能的方式时，我引用了一个小故事：1798年，在慕尼黑的一个军工厂里，人们在用钝钻头给炮弹打孔，整个炮弹浸在15C的水中，经过两个半小时，水箱中大约8.5Kg水开始沸腾。接着引导学生：教师：水为什么沸腾？生：水的温度达到沸点。教师：这说明水的温度比原来升高了，那它的内能改变了吗？生：是的。教师：内能为什么变了？生：它吸收了热量。教师：哦，原来水吸收传递过来的热量可以改变内能。生：教师：那水吸收的热量从哪里来的？生：钻头钻炮弹皮时，产生的。教师：钻头钻炮弹时，要克服阻力做功，使炮弹和水的温度升高，内能改变。那在这个过程中，我们就可以找到改变物体内

3、能的两种方式。学生思考、讨论、总结、计算。二、巧用小故事，缓解课堂压力在物理学习中，枯燥、抽象的内容，很容易使学生感到疲劳紧张，课堂教学中引入小故事可以使学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去。例如：在讲电学时，老师问学生：“你知道什么是电阻，什么是电源吗？”学生回答道：“店主(电阻)就是商店的老板，店员(电源)就是商店的伙计。”三、巧用小故事，激发学习兴趣在课堂教学中引入小故事在教学环节中起到了调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以收到意想不到的好的教学效果。生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲

4、，开发学生学习的内动力。例如：在学声现象中声音的传播时，给学生讲了这样一个故事。两位老太太头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，她们找到了机长，恳切地说：“机长，请飞机开的速度不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。”在讲惯性时讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活。物理是很有趣的。四、巧用小故事，注意德育渗透生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，开发学生学习的内动力，把全体学生的心都带进了课堂。要注意故事的生动形象，也要注意德育渗透。如在讲授压强一节内容时，引课的内容很多，但要是以红军二万五千里长征，爬雪山、过草地时，为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里？为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上，就能顺利通过？作为引课材料更好，给学生一个悬念，使学生集中精力认真地听完这一课，还能感受一下前辈们的不屈不挠的革命作风。物理课堂中的小故事也是教师在课堂上对课堂情境的创新，体现出创新的教学方法。所以，我们要依据学生的心理状态，顺应学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶，统整学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，从物理走向社会，一定会提高学生的学习能力。