21水乡歌教学设计.doc

《21水乡歌教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21水乡歌教学设计.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、21水乡歌 教学目标： 1、正确地朗读课文。 2、学会三个生字连、荡、船。 3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点： 朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。 教学难点： 理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。 情感教育： 热爱大自然，热爱生活。 教学准备： 多媒体课件，小卡片。 教学过程： 一、创设情境导入新课 1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多

2、美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡昆山就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、纠正。 5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波

3、、飘满、装满、咱、新生活。 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书） 你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、鼓励质疑引导解惑 1、再读课文，出示思考题。 2、小组选择问题讨论，然后组间交流。 3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出） （2）驳与船一样吗？（看图理解） （3）歌能装在箩里吗？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。 五、回归整体表情朗

4、读 师生合作，师问生答。 六、学习生字培养习惯 1、写好连、荡、船三个生字。 2、学生说说记忆的方法。 3、教师板书，学生书空。 4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。 本课题教时数： 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花 教学目标： 1、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、 人民的新生活美，读好课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。 3、学写本课剩余生字。 教学重点、难点以及对策 重难点：有感情地朗读课文。 对策：创设情境，激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一复习导入 谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）

5、齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？ 1（出示词语卡片：清波装满咱们千条渠像云朵新生活）指名读，齐读。 2听说水乡可美了，水乡的孩子，你们愿意做小导游，给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？ 二教学第一部分 1师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。 2指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多） 3指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降） 4练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换对读，指名读，齐读。 5再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子） 6知

6、道什么是“渠”吗？（实物投影：照片）谁能来指出来图上的“渠”？ 7你从哪些词语体会到水多的？（学生读词语，师标出） 8谁来读好这些词语？（指名读标出的词语） 9现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读） 10你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”） 11谁来读好最后一行？（指名多读） 12（配上钢琴曲美美地）齐读；试背（出示小黑板），齐背。 13我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的？（出示小黑板：自由读课文。找出“水多”的句子和句中的词语。在感情地朗读词语和句子，体会水多和水美。练习背诵。）齐读。

7、 三学习第二部分 1过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。 2自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？ 3出示“驳”，读，解释意思。 4谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节） 5你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳 6出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？ 7读“白帆飘满河”，自读，指名读，齐读。 8你体会到了什么（板书：风光美）9 那么多的船干什么去了？ 10 齐读（配乐） 11 试背（出示小黑板），齐背。 四 学习歌多的部分 过渡：说得真好。我听了你们的优美的

8、解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越喜欢水乡了。 1 小声读第三段的内容，边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？ 2 谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：生活美） 3 你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有什么疑问？ 4 学生自由提问： 从什么地方感受歌多？读一读。 “箩”是装什么的？ “歌”是声音，怎么装在箩里边呢？ 出示“咱”，读一读，什么意思？ 解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？（提示：楼房多了，而且越来越漂亮了；马路宽了，车辆多了，桥也变宽变多了，草儿更绿了，花儿更红了） 是“过生活”，为什么说是“唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸

9、，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”） 水乡人民会唱些什么呢？（板书：生活美） 五 总结 1 再次赞美水乡的水多，船多，歌多。 师：听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说，使我知道了水乡不仅水多，船多，而且歌多。我真是太喜欢水乡了。 2让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容，配乐钢琴曲，试背） 六 布置作业（任选一题）：（出示小黑板） 1 水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。 2 课后搜集养蚕水乡的一些资料，相互交流。 七、学写剩余生字 附： 水乡歌 歌多（生活美） 船多（风光美） 水多（水美） 课后思考： 一、课文截取的三

10、个多，是水乡与众不同之处。 假如我们只看课题水乡歌来进行猜想，根据水乡一词，我们会估计文中写到什么呢？按照通常的思路，水乡当然离不开水，可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来，使船也富有活力，船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示，生活富裕了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说，作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又

11、有联系的点，这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来，放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点，让学生选取自己家乡的几个亮点，仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。 二、围绕“多”做文章 诗中每一小节都以多字来做文章，水多点到了渠、河、池塘。三种不同的水，而且用了数词千、万、一个连一个，在用数词后感觉还不够多，又用了叠词处处。这下，水乡凡是你能看到了地方，满眼都是水了。船多点到了船、驳、白帆。用了数词千万，叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多不仅用千万来形容，还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品，水乡人才会唱出一箩一箩的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。 三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。 你看，绿水、清波，由这两个词构成了一幅水的美景。你再看，湖上飘满白帆，白色、蓝色、绿色，又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者，这首诗采用问答的形式适合儿童的口味，能激发学生朗读的兴趣。