121_怎样认识电阻.doc

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1、12.1 怎样认识电阻 第 1 课时教学目标 知识目标1知道什么是电阻 2知道电阻的各种单位及其换算关系 3理解决定电阻大小的四个因素 能力目标1能认识到电阻是导体本身的属性 2能进行电阻不同单位之间的变换 3能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小 4初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路 5培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力 教学过程 一、导入新课方案1：实验1：如图12-1-1所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为3.8V的小灯泡，先后将两根长度、横截面积相同的铜导线丝和镍铬合金线分别接入电路M、N之间，引导学生观察比较电流表的示数和小灯泡的亮度。图12-1-1启

2、发学生思考：前后两次实验，电源电压相同，为什么接入铜线时电流较大，而接入镍铬合金线时电流较小？学生思考、讨论。方案2：实验2：如图12-1-2所示，用一个金属夹（作滑片）、一段镍铬合金线制作一个滑线变阻器，将该“变阻器”与小灯泡、电流表、开关串联起来，接在电源上。缓缓滑动金属夹，小灯泡的亮度逐渐变化。图12-1-2学生首次看到这种现象，感到既“好玩”又好奇。教师：小灯泡的亮度为什么会变化呢？（稍停，让学生思考或猜测。）由此引入新课。二、推进新课1、什么是导体的电阻教师：导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用。为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。关于电阻的单位，可以直

3、接告诉学生，或让学生看书自学，然后出示两道练习题，让学生进行单位换算，既及时巩固了知识，又锻炼了学生换算单位的能力。为了使学生对电阻的单位“欧姆”具有感性认识，可以向学生介绍一些电器正常工作时的电阻值（见教材32页）。2、电阻与哪些因素有关教师（过渡）：不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢？我们通过实验进行探究。 实验1 研究导体电阻跟材料关系根据前面实验数据直接填入记录表 条件电压相同导线材料锰铜镍铬长度相 同截面积相 同电流 电阻 实验2 研究电阻与长度关系记录表 条件电压相同 导线材料相 同长度10.5截面积相 同电流 电阻 实验3 研究电阻与粗细的关系 条件电压相同 导线材料相 同长度相 同截面积电流 电阻 分析说明导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的一种性质 导体电阻还与温度有关学生归纳后，教师小结：一般地温度越高，电阻越大 由于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上列出了长1米截面积为1毫米在0时不同材料的电阻值 我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为0时，长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻 探究活动为什么常用铜或铝做材料，而不用便宜的钢铁？