初中语文课堂教学观察评价记录表(.doc

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1、初中语文课堂教学观察评价记录表（试行）2008年9月制定学校：_年级：_班别：_执教：_时间：_课题课型课时促进或损害课堂教学的教师行为观察记录权重等级得分评价内容评价指标ABC学生学习状态参与状态1能积极、主动参与课堂活动；课堂气氛活跃6506-54-32-12自我调控能力强，参与的时机与效率恰当；无开小差、讲小话、看杂志、睡觉等现象88-65-32-11人次扣1分3学习习惯良好（记笔记、眉批、改错本等）55-43-21交往状态4有师生课堂互动形式，教师不能满堂群问群答，应有针对性提问33215有生生课堂互动形式，体现合作学习，鼓励协作式的学习方式3321思维状态6有创新思维，能对教师提出问

2、题有言之有理的答案或不同寻常的答案或不同见解；有争论探究1010-87-54-17学生有自由选择空间，能自己提出问题55-43-218体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现，不能由教师包办1010-87-54-1教师教学行为教学目标9根据实际确定“三维”目标，不唯教参，切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念33032110学生基本能达到预先目标，多数学生能够完成教学任务，不同层次的学生都有收获55-43-21教学方法11教学方法灵活并适合课型；能联系学生的生活经验解决学习中的疑难问题；能联系文本有拓展443212及时发现学习中的问题；教学中融入学法指导443213问题的设

3、置有启发性；学生个性化的表达得到鼓励；学生的错误及时巧妙地校正3321教学过程14无浪费时间与无助于目标达成的教学行为332115能给学生充分的反思时间和空间，不拖堂332116训练和作业要求合理、全面照顾学生个体差异332117共性问题与预设一致，是课堂的重点和难点2210教师基本功18教态：自然亲切、大方得体、不造作5205-43-2119语言：普通话标准（二甲为5分）、启迪思维55-43-2120板书：简洁端正、条理清晰55-43-2121现代化教学手段：运用熟练、恰当、不滥用55-43-21教学个性创意22教师对自己的能力充满自信；教学有个性，有自己的风格特点或有自己的教学心得与独特感

4、受加分15分综合评价总分观课教师初中语文教学工作常规评价表（试行）2008年9月制定单位：_任课教师姓名：_ 年月日项目内容好合格不合格得分一教学计划（5分）1.全期目标任务是否明确2-1.71.6-1.31.2以下2.计划内容是否完善2-1.71.6-1.31.2以下3.计划制订是否及时1-0.90.8-0.70.6以下二备课（20分）4.能否钻研课程标准2-1.71.6-1.31.2以下5.能否钻研教材，对教研有自己独到的理解2-1.71.6-1.31.2以下6.能否明确每单元、每篇课文的教学目标2-1.71.6-1.31.2以下7.能否精心设计教案（含作文指导、讲评教案）4-3.33.2

5、-2.52.4以下8.是否选择和设计好练习3-2.52.4-1.91.8以下9.是否恰当安排教学容量、密度3-2.52.4-1.91.8以下10.备课是否提前2-1.71.6-1.31.2以下11.能否参加集体备课2-1.71.6-1.31.2以下三课堂教学（35分）12.每节课教学目标是否明确、具体3-2.52.4-1.91.8以下13.理解、处理教材是否正确、合理3-2.52.4-1.91.8以下14.是否突出重点、突破难点4-3.33.2-2.52.4以下15.是否兼顾“两头”，面向全体3-2.52.4-1.91.8以下16.是否选用恰当的教学方法4-3.33.2-2.52.4以下17.

6、是否有效地组织教学，调动学生学习积极性，指导学习方法，开展师生互动活动3-2.52.4-1.91.8以下18.教学过程、时间安排是否合理、教学思路是否清晰3-2.52.4-1.91.8以下19.能否说普通话，教学语言是否规范3-2.52.4-1.91.8以下20.板书书写是否清楚，布局是否合理2-1.71.6-1.31.2以下21.是否适当使用现代教学手段1-0.90.8-0.70.6以下22.是否有教学应变机智和生成能力2-1.71.6-1.31.2以下23.是否达到教学目标、完成教学任务（含是否有效地指导、讲评作文）4-3.33.2-2.52.4以下四、作业布置与批改（12分）24.作业量

7、布置是否适中1-0.90.8-0.70.6以下25.作业内容是否恰当2-1.71.6-1.31.2以下26.作业（含作文）批改是否认真、及时、讲实效3-2.52.4-1.91.8以下27.是否布置、检查课外阅读和练笔2-1.71.6-1.31.2以下28.有无批改记录和分析2-1.71.6-1.31.2以下29.能否指导学生及时修改和订正2-1.71.6-1.31.2以下五、课外辅导（10分）30.是否有课外辅导计划2-1.71.6-1.31.2以下31.是否分类指导、扶差拔尖3-2.52.4-1.91.8以下32.能否组织指导语文课外兴趣活动3-2.52.4-1.91.8以下33.能否作好学

8、生辅导记录2-1.71.6-1.31.2以下六、教学评价（10分）34.是否重视对学生听说读写的全面、多元评价2-1.71.6-1.31.2以下35.是否能按命题原则命题3-2.52.4-1.91.8以下36.是否及时阅卷评分2-1.71.6-1.31.2以下37.能否作试卷分析，及时查漏补缺3-2.52.4-1.91.8以下七、教学总结研究（8分）38.是否参加区、校教研活动，总结教学经验4-3.33.2-2.52.4以下39、是否参加教育科研活动，撰写教学论文、分析教学案例、参加课题研究等4-3.33.2-2.52.4以下评价人总分人教版语文同步教学资源包建设要求资源的具体要求如下：1.对

9、照下面同步资源内容，其中标注“”的项目为每课必须有的内容，不能空缺，其他项目每单元不能空缺（即不一定每课都要有，但不能一个单元全部空缺）2.标注“原创”的项目，必须是广州市教师原创内容，须注明学校、作者，不能网上下载外地内容。（版权要求）3.标注“组编”的项目，可适当引用、借鉴别人的材料、资源，但不能原样照搬，要加以改造、整合、加工后方能上交。4各位老师可以将自己优秀的教学资源发到各单元编委的邮箱（见附件2），凡被采用均有稿酬。同步资源内容：课标解读含课标的要求，专家的分析，一线教师对课标的研究等等。（组编） 教材分析从整体上分析本册、单元或课在初中语文教学内容中的地位，课时分配，教学要求，教

10、学建议等。（组编） 教学设计教学实践中优秀的教学设计。（原创） 教学课件教学实践中使用的优秀课件，如PPT，FLASH动画，网页等。（组编） 课堂实录优秀课堂教学过程的文字记录和课堂教学录像。（原创） 教学反思对教学反思，成功的经验、失败的教训、问题的思索探讨等。（原创） 同步练习与课文内容相关的基础习题或思考题等，供教师参考。（组编） 单元测试试题结构相对规范的单元试题，包含作文。供教师参考。相关资源（教学文化）含教材的电子版本，背景参考资料，其它版本教材的有关处理或资料，相关知识短文，延伸问题，教学论文等。（组编，教学论文必须是原创）附一：同步教学资源包体例1.文章标题用3号宋体加粗，居中

11、排列。标题较长的文章，其标题分两行居中排列。2 .内文各级标题序号及字体大小。一级标题用4号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字一、二、三、四等表示。二级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字（一）、（二）、（三）、（四）等表示。三级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字1、2、3、4等表示。四级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字（1）、（2）、（3）、（4）等表示。如果只有三级标题，则标题序号取消用数字（一）、（二）、（三）、（四）等表示，全篇文章应统一。标题层级最多分为四级不要再增加，也不要出现用数字、或用字母a、b、c等表示的其他形式的标题序号

12、。3.所有文章的正文全部用5号宋体。4.署名方法在文章标题下面居中用5号宋体署上个人或单位（备课组）名称。同步教学资源包建设补充要求和稿酬标准一、 资源数量要求：课标解读 一个单元至少一篇（编委组编） 教材分析 一课至少一篇（组编） 教学设计 一课至少两篇（原创） 教学课件 一课至少两个（组编） 课堂实录 一个单元至少一个（原创，如果只有一个最好是录象） 教学反思 一课至少一篇（原创） 同步练习 一课一份练习（组编） 单元测试 一个单元至少一份，试题结构相对规范的单元试题，包含作文。供教师参考。相关资源（教学文化）含教材的电子版本，背景参考资料，其它版本教材的有关处理或资料，相关知识短文，延伸

13、问题，教学论文等。（组编，教学论文必须是原创）二、 最迟完成时间2009年3月24日前必须交稿。三、 稿酬标准：课标解读 100元一篇（编委组编） 教材分析 30元一篇（组编，比较短的20元一篇） 教学设计 100元一篇（原创） 教学课件 50元一个（组编） 课堂实录 100元一个（原创，文字稿和录象均100元一份） 教学反思 30元一篇（原创） 同步练习 50元一份（组编） 单元测试 100元一份（试题结构相对规范的单元试题，包含作文。供教师参考。）相关资源（教学文化）原创的教学论文、课文解读等，100元一篇。资源作者（编者）作者单位资源文件名称关键词稿酬语文教材七年级上册第六单元教材解读与分析第六单元解读语文教材七年级上册第六单元第26课教材分析1教材分析语文教材七年级上册第六单元第26课教材分析2教材分析语文教材七年级上册第六单元第26课教学设计皇帝的新装教学设计语文教材七年级上册第六单元第26课教学设计2皇帝的新装教学设计- 4 -