8走进千课万人感悟生本课堂.doc

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1、走进千课万人 感悟生本课堂阳春三月，来到美丽的西子湖畔，这里到处洋溢着春的气息，正是在这样的日子里，我踏入浙大校园，沿着满目的紫藤和拂面的杨柳一步步走近你，聆听你，品读你，感受你的魅力“千课万人”全国小学生本课堂教学研讨观摩活动。在短短的四天观摩学习中，我走近名师，走近名师的课堂。一堂堂别出心裁、激情四射的示范课；一个个见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评，都让我深深感动，深有感触。确实让我这样年轻教师享受到了一顿“丰富的”、“有营养”的“数学大餐”。本次观摩活动的主题是“生本课堂”，那么何为“生本课堂”呢？“没有学生就没有课堂，课堂以生为本，天经地义。”这就是“生本课

2、堂”的真谛。这也要求教师在课堂中要以学生为主，关注学生的知识起点，关注学生的学习方法，关注学生的学习过程等等。作为一个年轻的教师，我更多的是想到在我的课堂上，是否对于在课堂内外需要解决的问题和孩子们一起进行整理、分析、探讨，经历数学学习的过程，在整个过程中不多加以干涉，让学生自己去发现错误，让学生在讨论的基础上自己尝试解决问题，建立数学模型，学会数学学习方法。最让我难忘的是黄爱华老师的垂直一课。本课，黄老师采取了用语辞的分析切入。因为他想强调：“垂直”的现象是两条直线之间的“相互”位置关系。为此，从学生熟悉的“相互关系”开始、从“当同学遇到困难时你会怎么做”这一问题下手，引出“互相帮助”、“互

3、相学习”，同时指出这是两人或两个物体之间的关系，这样很自然地呈现“互相垂直” ，先让学生猜测什么与什么互相垂直，再让学生进一步理解、验证什么是互相垂直。另外，黄老师板书概念重点明确，简明扼要，如互相垂直的概念是这样来表示的：两条直线相交直角互相垂直。黄老师还有个特点是常常喜欢用红粉笔，要求学生把概念、规律当中非常重要的字圈出来，使学生印象更加深刻，以便更好地掌握知识。黄老师上课的最大特点还要属他的风趣幽默，时时处处都能把学生的注意力吸引过来。当然其他老师也各具特色。柏继明老师的手指帮我学数学尝试用手上指头数和指缝数间的关系模型来整合“植树问题”的数学模型，具有独特的创意性。刘德武老师的与圆周有

4、关的问题一课，教学理念新，站位高，为学生的长远发展考虑，关注学生的研究过程，思想方法，活动中注重培养学生的空间想象，打破思维定势，也培养了学生的创新意识。毕波老师的观察范围从大家熟悉的、有趣的生活背景中，感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。汤春燕老师执教的容积和容积单位通过一系列的操作演示，充分感知，以旧引新，迁移类推，把教材上精致的“文本课程”转化为课堂中动态的“体验课程”。华应龙老师执教的三角形三边关系，他利用两根纸条让学生动手剪其中一根纸条来拼三角形这样一个学生自主学习的过程，从而引导学生通过实践操作发现问题，提出问题，解决问题，得出规律。整个过程无不围绕学生自主动手动脑以发现问题和解决问题这一次的学习感受到的很多，无法一一陈列。总之，我们很辛苦地听课、思考，但是浸润在这样的专业研究的氛围中，精神富足。每一次的学习都是一次精神洗礼和对自己的警示；回来之后，也在细细思索一些问题，对照自己的教学实践，我们要做的还有很多，提高自己的水平是根本，还需要细心发现并研究课堂问题，提高钻研教材的能力