培养学生提出问题.doc

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1、培养学生提出问题、解决问题的能力广东省大埔县华侨第二中学 房国辉关键词:培养 创新摘要：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”，只有问题的提出，才能有问题的解决。没有问题，也就没有创新。在教学中，学生主动提出问题、探究问题的习惯和能力的培养，是一个值得关注的课题。问题是创新的基础和前提，只有“提出问题”，才能培养出更多更好的开拓创新、锐意进取的人才。因此，在教学中，我们要积极地改变教学观念，使学生在探索创新的境界中，更自由地思考、讨论和学习，更主动地投入到主动学习中来，把要我学变为我要学。 我们不难发现在阅读教学中普遍存在着问答；讲听；写记；考背的师授生受的状况。

2、这样很难培养学生积极、主动质疑问难、发散思维、动手实践到辨证地分析问题、解决问题的能力。既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋势。构建一种创新型师生互动关系，就要以教师的教学创新促使学生学习方式的转变善于发现问题，敢于提出问题，学会分析问题，解决问题。以问为荣，学以致用，让学生自觉、主动地学习，真正成为学习的主人。 一、引导学生独立思考，培养学生的“问题意识”。 在教学过程中，学生是主体，主体的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现，主体的活动必须给予足够的时间和空间。在以往的阅读教学中，以教师提问为主的课堂教学采用教师问，学生答的模式，虽然有时注意到了师生之间的

3、交流，但学生仍处于被动状态，缺乏学习的主动性。因此，在阅读教学中，我们应该十分重视师生间相互的信息交流和传递，充分注重学生的主体作用，并进一步改进教学方法。教学中，我们还要充分认识到学生的认识规律和认识水平，让学生通过一定的材料，独立地思考存在什么问题、为什么要探究这个问题，明确探究的方向，对问题的结果作出假设、预测。在学生提出问题后，教师应尽可能让学生在自主活动中、与他人交流中寻求问题的解决。 如使用程序学习、小组学习、分组讨论等方式，引导学生独立思考，培养学生的“问题意识”。利用分组学习、小组讨论等多种教学方法使学生在教为宽松的环境中自主思考，增强学生与学生、教师与学生相互交流的机会；让学

4、生在小组讨论中产生和提出问题，进行开放性的讨论，并通过讨论不断地解决问题、产生新的问题，培养学生质疑问难、求异思维的习惯和能力。这样，逐步提高了学生解决问题的能力，促使学生进行自主学习，教学效果也有了明显的提高。根据教学的具体要求和学生的具体情况，来激发学生的多向思维，引导学生提出并主动去探究“为什么”，不将学生的思维收敛在一个点、一条线上，从而促使学生去探索多种情况，研究多个“为什么”。 二、教会学生无疑生疑，从而学会质疑的方法。 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。世界上最宝贵的知识是关于“方法”的知识，把这种知识当作良种，学生总会种一颗、绿一片、收一筐的。自然学生就会拥有敏捷，灵活和创造

5、性的思维。为了避免学生“为问而问”的现象，在实践活动中，我们注重的是示范让学生掌握质疑的方法。 首先从课题入手。课题是文章的的“眼睛”，又是“心灵的窗户”。因此对课题的质疑问难是打开分析文章的“窗户”。阅读教学不注意审题，不注意课题和文章内容间的联系。往往不能把握中心所在，影响阅读的效果。因而在自己的教学过程中始终没有忽视这一环节的教学。 如：老师在揭示白杨礼赞这一课题时，就鼓励学生抓住课题中的关键词“礼赞”提问，再归纳筛选得出：“礼赞”是何意？“白杨树为什么得到 作者的礼赞？”、“作者是如何礼赞的？”等重点问题，这就训练学生见解思考的能力通过对“白杨树的礼赞”的质疑，学生能理清文章的思路，同

6、时也抓住了文章的中心内容。教学中也只要抓住了这几个问题，就能较为顺利开展本课的教学。阅读教学中，抓住关键词语,通过对关键词语的质疑问难，往往能帮助学生准确感知课文描述的情境，分析理解课文中人物的思想品质和情感性格，也是助于培养其准确语言表达能力。 三、鼓励学生大胆提问，养成良好学习习惯。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”，只有问题的提出，才能有问题的解决。没有问题，也就没有创新。在教学中，学生主动提出问题、探究问题的习惯和能力的培养，是一个值得关注的课题。问题是创新的基础和前提，只有“提出问题”，才能培养出更多更好的开拓创新、锐意进取的人才。如何鼓励学生主动、

7、大胆地提问，养成好习惯呢？ 1首先要学生先自我会找问题、提问题。要求学生将课内和课后产生的问题先写在纸上，交给老师，然后我根据学生所提出的问题，逐个当面辅导解释，凡有共性的问题则在课堂上讨论、形成共识。 2其次要求学生将课内产生的某些问题，下课以后与同学找共同问题，并能立即口头向老师提出，教师及时进行讲解，课后产生的问题仍可写在纸上交给老师。 3最后积极鼓励学生课后将学习中遇到的问题写在纸上，准备好第二天主动地、及时地向老师提出。 通过以上几个步骤的不断实施，学生逐渐养成了主动提问、主动探究的学习习惯，提高了自己的表达能力。因此，在教学中，我们要积极地改变教学观念，使学生在探索创新的境界中，更自由地思考、讨论和学习，更主动地投入和虽然，我们的研究取得了一定的成果，但是还不够，我们有信心，在今后的教学中不断学习，更新规念，勇于创新，与时俱进，善于研究，把活动搞得扎扎实实，营造浓厚的研究氛围，使教研组建设更上一层楼。在今后的教学中不断学习，更新规念，勇于创新，与时俱进，善于研究，把教育教学工作做得扎扎实实，营造浓厚的学习氛围。