小学三年级习作教学的探索.doc

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1、小学三年级习作教学的探索万宁市东岭中心学校 陈巧小学三年级是学生学习习作的起步阶段，就像刚学走路的孩子，踏出的第一步都比较艰难，他们会有一种畏惧的情绪。那么对于我们教师来说，怎样才能培养学生对作文有兴趣？如何提高学生的写作水平?应该怎样正确引导，开阔他们的思路？是我们每一位语文老师的一项非常重要的任务。因此，根据新课标的要求，再结合自己的实际教学体验，我总结出了以下几个要领。一、 从兴趣入手，培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。兴趣是学习的动力，也是最后的老师。作文更需要兴趣。有些学生对作文不感兴趣，甚至害怕作文，因此，我非常注重对学生口语交际的培养。中年级作文不受文体束缚，也不受篇章的束缚，

2、让他们自由表达，大胆放手写作。只有是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的，例如学完荷花这篇课文，我让他们用自己的语言来表达荷花的优美的姿态，自己观赏荷花时的想象和感受。上课时同学们个个滔滔不绝地说着，这就激发了他们乐于表达的兴趣。最后让他们动笔写，学生就会感觉有东西可写了，写出来的东西也会生动一些。经过一段时间的训练，学生们有了敢说敢写的热情，习作能力也就相应提高了。二、 习作中让学生走进生活，注重培养学生再现生活的能力。写作离不开生活，生活是作文之本生活是创造的源泉。培养学生把在生活中所看到的，听到的，想到的如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。例如：在“保护环

3、境”这次习作中，我事先把班里学生分成5组，让他们观察自己身边的环境是怎样的，融入的现实的生活中。让他们把看到的，所调查到的，如实写出来，并且还要写出真实感受和想法。我们班的王倩和陈明这一组同学写出了他们家不远处那一片郁郁葱葱的橡胶林变成了一座大砖厂。原来，早晨起床可以呼吸到的新鲜空气，自从有了这一座大砖厂，把这里的空气都污染了，浓浓的黑烟整日都笼罩在这片天空。门前的花草树木也没有原来的那么美那么香了。他们呼吁能有政府来整治，还他们原本美丽的天空，新鲜的空气，郁郁葱葱的树木，那该有多好啊！这次习作训练既让他们走进了生活，也如实地表达了生活中的事实。三、 收集课文中的好词佳句，让学生感知语言美，为

4、习作做好铺垫。课文中有很多优美的词句，我通常都让学生分类的抄下来。例如描写动物的，植物的，人类的等等。翠鸟一课在描写翠鸟羽毛时写到：“翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹。背上的羽毛像线绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”这样用比喻的修辞手法来描写翠鸟，使文章表达得更加生动。我鼓励学生大胆地运用这一修辞手法来练笔，用来描写其它动物的外形特征。学了荷花后，我让学生反复地读“白荷花在这些大圆盘中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱满得马上要破了破裂是似的。”这段话写出了花的各种优美姿态。然后我又让学生运用“有的有的有的”这一手法来练笔。学生接触了更多的好词佳句，从中积累了丰富的写作素材。在写作时用上了这些优美的词句，写出来的文章就更加生动了。总之，小学三年级写作必须根据学生的实际来教学采取适合学生的多种灵活方法，坚持长期训练，学生的写作能力一定能得到提高。