小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循哪些原则.doc

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1、古诗在小学教材中古诗教学内容是很重要的，对培养学生人文素养和情感有着重要作用，让学生轻松愉快自然地感受古诗文的魅力，更加热爱祖国的文化，准确掌握和坚持小学语文新课程古诗教学的基本原则，那么小学语文课程中古诗词教学一般应遵循哪些原则呢？下面结合我自己的教学案例谈谈自己在实际教学中的具体做法。 一、以阅读、记诵为主的原则 小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗词记诵的过程，新课程规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”同时要读出语感、读出情感、读出美感。让学生充分阅读，熟读成诵。例如：学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗时，先让学生听录音或教师

2、范读，划出节奏来读，读准读顺，让学生齐读、分组读、男女读、个别读、还要让学生边读边看插图，想象诗中所描绘的画面；还要让学生自己读读这首诗，谈谈感受；还要再读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”并谈谈感受。教师深情描述，把学生带入意境，最后诵读全诗，读出依依惜别之情。 让学生进行自主诵读，多背点经典诗句，不求甚解，但求熟背，是为了学生做一种终生可以去消化、理解收益的文化准备。因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动，不需要面面俱到地进行、分析、讲解，只要学生能借助注释理解大意就行。课内诵读与课外诵读相结合，适度加大诵读的容量，并要注意进行诵读方法的指导。 二、整体感知，把握大意的原则从整体上感受语言

3、的优美，感悟的意境和作者的情感；所谓把握大意，就是让学生大体上明白诗歌写了什么内容就行。例黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗，我让学生自由读古诗，看看自己能读懂多少。边读边看注释，借助注释理解字词意思，联系词意理解诗句的意思。如果遇到不理解的地方可画个小问号，可请教同桌，也可以举手示意，老师将会为学生解答。在学习这首古诗前两句时，重点理解“西辞”、“下”的意思，教师可根据学生的理解情况进行如下点拨：三、情感教育与情景感悟相结合的原则小学语文课程中的古诗教学，是小学语文教学的重要组成部分，那么，如何在古诗教学中来贯彻思想政治教学的原则呢？在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，培养维护国家

4、利益主义感情，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，受到高尚情操与趣味的熏陶，在古诗教学的过程中强化对古诗诵读的引导，要善于和同学一起去感受诗歌的意境，体验诗人的情感，要善于通过体验，感悟这种无声无形的工序来感染化育学生，逐渐形成积极的人生观和正确的价值观。在畅谈美景的同时，同学们也可以谈一谈这一句给我们留下的启示。那就是：在逆境中充满希望，也会绝处逢生。教育学生在生活和学习中遇到困难时要增强信心，经过努力，就会出现新的转机。 四、循序渐进的原则 古诗词的教学必须考虑不同学段学生的不同特点，采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进，由扶到放的方式进行。如：学习暮江吟这首诗。 （一）先导入，引

5、出学习内容。（二）整体诵读，初识诗文 1、自由读暮江吟要求读正确，读通顺。读后借助课后注释，尝试说说这首诗的大意。 2、指名读诗，其他同学评价是否读得正确，适时指导学生 3、交流读后收获。（三）分步解读，体察诗韵 1、过渡：一轮冉冉升起的明月，让王维陶醉其中，而白居易也在江边流连忘返，他在欣赏什么美景呢？让我们赶紧去看看吧！2、学生读诗。读后质疑，和同学讨论交流。3、师生对话交流，在对话交流中引导理解 4、这样迷人的景色确实容易使人陶醉其中，难怪诗人白居易流连忘返呀！下面我们大家来把这首诗多读几遍，然后闭上眼睛用心感悟，说说你都看到了什么？（四）整体回顾，感悟诗情 这首诗借景抒情，诗人用了景美

6、来表达，你有何感想呢？你想说什么呢？（自由畅谈，体会古诗表达的思想感情。）（五）积累诗句，迁移诗境古往今来，一轮明月曾让多少文人墨客不惜笔墨，留下众多佳篇。回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？我这里为同学们推荐一些与明月有关的古诗。 2、作业 （1）把暮江吟这首诗的景色画出来。（2）将你所看到的美景结合你的想象创作成古体诗或现代诗。 五、创设情景的原则 指借助于幻灯、多媒体等现代化教学手段和课本上的图画来展示诗中意境。创设情景，能帮助学生更好地感悟和理解诗歌的内容，提高学生的兴趣，并很快进入诗境。六、拓展练习，读写结合的原则 语文课程标准中“要利用阅读期待，拓展思维空间，提高阅读质量。”把古诗的学习与写作有机地结合在一起，有助于学生更进一步。在古诗词教学中，我们要灵活运用各种教学方法，引导学生爱诗、读诗，在古诗词的海洋咀嚼其意，陶冶情操，发展个性，丰富自己的精神世界。作为一名教师，我们更应该让古诗在孩子心理生根发芽，在教育的征程上为古诗开辟一片崭新的天地。