低年级阅读教学设计.doc

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1、三水区2008年青年教师教学设计评比课题:12.雨点儿人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册姓 名： 黎燕婷 单位名称：芦 苞 实 验 小 学日 期：2008年12月20日 单位意见： 雨点儿教学设计【教材简析】 雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。【教学设想】语文课程标准对低年级学生的阅读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”以此，在这一阅读教学的课堂上，我将努力为学生创造一种形、色、声有机结合的教学情境，尊重学生的感官，使他们主动、有效地参与到教学的全过程中。这篇

2、课文内容浅显易懂，我不打算进行繁琐的讲解、分析，而选用听录音读，自主读、个别朗读、小组读、男女生读、齐读、配乐朗读等各种读的方式来实现学生听觉的充实；以直观形象的贴图板书组合成小雨纷纷和简单却生动的课件画面来满足学生视觉的需求；以各种适时合理的想像说和读、体验愉快的心情等手段带入个性的感觉，让学生在体验、感悟中读出真情。【学习目标】1、认识11个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。【教学重、难点】识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。【课时安排】两课时【教学准备】 带有动画、课文录音的多媒体

3、课件，大小雨点儿贴图、小花小草贴图，识字方法卡纸片，准备好小组学习用的生字卡片，课前教会孩子们小组合作的方法第一课时【课时目标】 初读课文，熟认字词，利用各种方法识字，读通长句，初步感知课文大意。学会写“方”字。【教学过程】一、激趣导入1、课件显示动画镜头：山坡上的泥土十分干涸，地上小草枯黄，小花快要枯死了，流着泪师：孩子们，你从图片上都看到什么了？师：如果你就是这株枯黄的小花，你最需要什么？（水、雨水）2、师：是呀，孩子们别急，瞧，谁来了？（课件显示动画：大大小小的雨点儿从天而降。）师：她们是谁呀？（生答后，师贴雨点儿笑脸图，并板书：雨点儿）师：“点”字的部首是四点底。雨点儿可爱极了，所以我

4、们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，让咱们一起和雨点儿打招呼吧！3、师领读、生齐读课题二、初读课文，感知故事大概 1、听录音，感知故事梗概师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（播放课件：与动画同步的课文朗读） 师：你听到什么，看到什么了呢？（生自由答）2、初读课文，自学生字师：大家说得真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己读读课文，标出自然段序号，从课文中找出生字画上圈，借助拼音伙伴读一读、认一认。3、自学反馈师：大家都找到了吗？（找到了） 师：找到哪些生字宝宝了？（我找到了清、飘）师：你找的还真多，

5、还有吗？（我找到了数、半、空）真棒 4、小组合作师：嗯，我们刚才把生字都找出来了，现在请各小组长利用生字卡片带大家读一读这些生字吧。（学生小组自学，老师巡视指导。）三、在游戏中识字、学词、读文（一）识字 1、师：孩子们，快坐好呀！雨点儿到我们身边来了！（师击掌三下，请学生看课件上的画面：屏幕上布满雨点儿，每个雨点的身上都有带拼音的生字）师：谁要是准确地拼出雨点宝宝的名字，它就会和你交朋友了！谁来交朋友呀？！（生读准后，让全班同学跟着齐读，同时，课件显示雨点宝宝微笑起来。）2、师：因为你们的热情、认真，雨点宝宝全都展开了笑颜，但是，这时来了一阵大风！雨点宝宝的拼音帽子都被吹跑了，你们还认得它们吗

6、？3、屏幕出示不带拼音的生字雨点宝宝让大家认读，这一回，请学生一边认读一边想想识字的方法。生：请大家跟我读“清”（直呼）师：你太厉害了。师：这个“清”字你用什么方法记住它呀？生：我用加一加的方法记住“清”字，左边的三点水，加上右边的“青”字。（指名答）师：好孩子，又会读又会记！谁继续往下走？！（课件显示：读对了雨点儿就微笑着掉下来，老师及时纠正发音。） 依此类推，当读到“回”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：你是怎么记的？老师要把写有识字方法的卡纸片贴到黑板左上方，并把相应的生字卡片贴在“方法”的后面。4、师：雨点儿宝宝太喜欢你们了，老师把雨点宝宝交到小组长手上，谁组的词最多，就可以帮它

7、们交到更多朋友了！小组长还可以把雨点宝宝送给词汇最丰富的同学！（小组学习开始，主要是一字组多词的训练，学生能从有奖的竞争中收获更多。）5、师举起大雨点儿，请孩子发表丰富的词汇。师：今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。（二）学词师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，一眼能把他们认出来，采到的也要带大家读一读。（指名请学生上台点击任一个蘑菇，读出蘑菇上的词语，并让全班同学跟读）生：请大家跟我读“数不清”。（全体跟读）（词语：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、地方

8、轻声音）师：你们的眼睛可真亮呀，全都采到了！（三）读文师：看，这些词语藏在课文里，看你还能不能找到？（在屏幕中摆出：“数不清”、“雨点儿”、“云彩”、“飘落”这几朵蘑菇）生：能。1、师：请大家看课文，你能找到由“数不清、雨点儿、云彩、飘落”这些词组成的句子吗？（生读第一段）师：你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？2、师：你还能找到由“半空中”、“问”这些词组成的句子吗？(师利用课件摆蘑菇，生读第二段）师：“空、中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！3、师：（师摆）那“回答、地方”在哪呢？（生读第三段）师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。 12组同学读 4、

9、师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？（生读第四段，读好轻声音）师：你读的真不错，男女生来比一比谁读得好。师：真好。还有没有找到“地方”这个词？（生读第五段。）师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！四、学习生字“半”“巴”1、 课件出示生字“半”“巴”在田字格中的占位，课件演示笔顺。2、 老师范写。3、 学生书写、教师巡视。4、 简单评价、展示。五、总结今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们再交流。六、板书设计12、雨点儿半 巴

10、第二课时【课时目标】正确、流利地朗读课文。在品读中了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。【教学过程】一、激趣导入1、师：上课之前，老师给大家带来一个谜语千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。谜底是什么？（雨）师：对了！小雨沙沙响起来了，让我们一块儿来唱一唱、演一演好吗？（课件配乐，带歌词，让学生跟唱，并跟着老师做动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，长得壮壮的，田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天就让我们继续走进雨点儿的世界里。2、温故知新师：还记得我们的老朋友吗？请一列小火车来读读吧！（屏幕出示不带拼音的雨点，上面

11、有“数不清、云彩、飘落、天空、问、回答、地方”等词语） 二、品读课文（一）走进小雨纷飞的世界里1、屏幕出示：大大小小的雨点儿从天空中缓缓下落的动画，动画中滚动出现第一自然段数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师及时地问：孩子们，大大小小的雨点儿，她们的妈妈是谁呀？师：嗯，请你大声地读读这句话再想想（是云彩，注意“彩”平舌音，齐读）师：同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：天空中的一片片正在掉落雨滴的云朵）2、师：你能数出有多少雨点儿从云妈妈那儿飘落下来吗？（数不出来）师：用课文里的词语来说就是数不清。生活中还有什么东西数也数不清？（星星）3、师：谁能配上动作读读这句话？（指名读）师：

12、你的动作真好看！“飘落”就是轻悄悄地，慢慢地往下落，我们在这也可以读得轻一些。4、师：好，请全班同学都用上你的小手，一边齐读第一自然段，一边扮演数不清的雨点儿飘落下来的动作，好吗？（二）大大小小的雨点儿降落在何处？1、创设情境：屏幕再次出示雨点纷纷的落下的情景，其中有几个雨点儿微笑着，嘴巴好像在说话一样，嘴巴轻快地一张一合，配有小雨滴滴答答响的音乐。师：嗯，听听雨声，雨娃娃们在说话呢！他们在说什么呢？你能听得懂吗？请孩子们自由地朗读二、三、四自然段，听听它们说什么吧！2、屏幕上仍然出示大小雨点对话的背景出示：半空中， 问 ：“你要到哪里去？”师：在半空中，谁先提出了问话？（大雨点，出示答案大雨

13、点儿问小雨点儿，指名读）师：我们可以把“哪里”这个词语提高声调来读，要让人家听清楚你的提问。你再来学大雨点儿的语气读读（再指名读）师：好，请男同学来扮演大雨点儿，女同学扮演小雨点儿，咱分角色对对话。（男女生对读）师：都听懂雨点儿的对话了吗？谁来说说你听懂了什么？生：小雨点儿要去有花有草的地方；大雨点儿要去没有花没有草的地方。 3、师：嗯，不错，那你愿意当谁啊？能说说原因吗？（指名说）（1）生：我愿意当小雨点儿，因为小雨点儿去了有花有草的地方以后，花更红了，草更绿了。（生自由说喜欢当小雨点的理由。）师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。 指名读，读出高兴、自豪的感觉，

14、后齐读。（2）生：我喜欢当大雨点儿，因为师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！ （课件出示：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）师：说说这是一个什么样的地方？（指名说：这是一个光秃秃的地方。）师：是啊！（课件出示好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）师：快来读读这些词语吧！（自由读、师领读）师：老师感到真奇怪，没有花没有草的地方这么荒芜，大雨点儿坚持要去干什么啊？生：要去救救快要干枯的小草和小花！生：因为大雨点儿到了没有花没有草的地方以后，那儿很快长出了红的花，绿的草师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点

15、儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。（指名读齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！（指名读男女生分读齐读）（三）深化情感 1、课件出示：绿油油的草地上，鲜花盛开，蝴蝶飞舞，叶子上的雨珠闪着晶莹的光亮，同时播放音乐，音乐响起后，教师配乐朗读第五自然段 2、师：你看到什么了？听到什么了？闻到什么了？（请几名学生说说） 师：孩子们，把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试，然后跟同桌一起读！3、师：这么美的一切，都应该感谢谁啊？（雨点儿）师：让我们怀着感谢的心情，一起来美美地读一读这一段吧！三、拓展说话大雨点儿和小雨点儿给我们的世界带来了缤纷的色彩

16、，如果你也是雨点儿，你还会来到哪里？那里又会发生怎样的变化呢？自己赶快来想一想，在小组里说一说吧！（后指名说） 课件出示句式：我来到 ，不久， 。师小结：感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。四、检查生字，书写练习1、指导书写“方”。师：这个“方”字，你能写吗？2、打开书本107页，观察“方”的笔顺。（指名书空）3、师：“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？4、师范写“方”。5、学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个，进行写字评价。五、作业1、抄写生字。2、把这个雨点儿的故事说给家长听。3、跟伙伴演一演这个故事。六、板书设计：12、雨点儿 飘落（小雨点儿笑脸简笔画） 有花有草的地方（用贴图代替） 飘落（小雨点儿笑脸简笔画） 没有花没有草的地方（用贴图代替）8