团队心理辅导在学9.ppt

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1、团体辅导在中学心理辅导团体辅导在中学心理辅导中的应用中的应用四川省东电中学四川省东电中学 林义香林义香 中学心理健康教育需要团体辅导中学心理健康教育需要团体辅导）（一）（一）中学生身心发展的主要特点是：身心特点1、生理、心理进入到“快速”发展阶段，开始出现了“质的飞跃；2、生理上进入了性成熟期，出现了特别明显的身体特征；3、伴随着生理的变化，心理上也有了特殊的情感体验，较为明显的是“成人感”与“差异感”；心理特点心理特点 1.1.性意识骤然增长：由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性意识骤然增长：由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘

2、性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。感与日俱增。2.2.智力水平迅猛提高：对问题的精确性和概括性发展迅速，逐智力水平迅猛提高：对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。3.3.自我意识强而不稳：独立欲望增强，对事物能做出自己的判自我意识强而不稳：独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感成人感

3、”与与成人眼中的成人眼中的“孩子气孩子气”之间的矛盾等等。之间的矛盾等等。4.4.情感世界充满风暴：常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不情感世界充满风暴：常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。5.5.兴趣爱好日益广泛：求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱兴趣爱好日益广泛：求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险

4、性和趣味性的活动更是乐不知疲。和趣味性的活动更是乐不知疲。6.6.人际交往欲望强烈：一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相人际交往欲望强烈：一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。协调。7 7 情感意志品质还不成熟，在挫折和失败面前，还是表现出迷茫情感意志

5、品质还不成熟，在挫折和失败面前，还是表现出迷茫和动摇，并产生悲观、畏难等消极情绪。和动摇，并产生悲观、畏难等消极情绪。（二）中学实施心理教育的目标（包含（二）中学实施心理教育的目标（包含三个层次目标三个层次目标 增进心理健康。增进心理健康。增进心理健康。增进心理健康。心理教育的基础目标，就是通过心心理教育的基础目标，就是通过心理教育，使学生学会自我进行心理保健，掌握有关避免理教育，使学生学会自我进行心理保健，掌握有关避免和消除心理健康问题的原则与方法；对自我心理健康状和消除心理健康问题的原则与方法；对自我心理健康状况有正确的认识，能够自我排忧解难，能应付生活中的况有正确的认识，能够自我排忧解难

6、，能应付生活中的各种挫折，保持乐观、稳定的积极心态。各种挫折，保持乐观、稳定的积极心态。优化心理素质优化心理素质优化心理素质优化心理素质。通过心理教育对学生的智能品质、。通过心理教育对学生的智能品质、情感品质、意志品质以及其他各种个性心理品质的培养，情感品质、意志品质以及其他各种个性心理品质的培养，使学生知（认知）、情（情感）、意（意志）、行（行使学生知（认知）、情（情感）、意（意志）、行（行为）与社会现实的要求之间有着和谐的适应关系，从而为）与社会现实的要求之间有着和谐的适应关系，从而促进其整体素质的提高。促进其整体素质的提高。开发心理潜能开发心理潜能开发心理潜能开发心理潜能。培养跨世纪的一

7、代新人，不仅要造。培养跨世纪的一代新人，不仅要造就他们与未来文化相适应的现代心理素质，更要造就他就他们与未来文化相适应的现代心理素质，更要造就他们与科技进步相适应的创造心理素质，这就需要开发人们与科技进步相适应的创造心理素质，这就需要开发人的心理潜能。如思维训练教学、开发右脑教育、创造能的心理潜能。如思维训练教学、开发右脑教育、创造能力培养，以及旨在提高情商水平的情感教育等，以提高力培养，以及旨在提高情商水平的情感教育等，以提高学生的心理机能，尽可能多地发挥他们远未发挥出来的学生的心理机能，尽可能多地发挥他们远未发挥出来的心理潜能，使弱智者增智，低能者增能；使智者更智，心理潜能，使弱智者增智，

8、低能者增能；使智者更智，能者更能。能者更能。（三）（三）中学生心理健康教育的主要内容：中学生心理健康教育的主要内容：初中以活动和体验为主帮助学生在学习生活中品初中以活动和体验为主帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度。学的进取态度。高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合，帮助

9、学生具育与指导、咨询与服务的紧密配合，帮助学生具有适应高中学习环境的能力，在克服困难取得成有适应高中学习环境的能力，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；提高自己的职业志向，进行职业的选择和准备；提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。质。”（四）团队心理辅导是开展中学（四）团队心理辅导是开展中学心理健康教育的有效形式团队心理辅导主要是通过专项训练、游戏、表演团

10、队心理辅导主要是通过专项训练、游戏、表演等趣味性很强的方式，注重学生的主动参与、重等趣味性很强的方式，注重学生的主动参与、重学生的体验和感受。学生的体验和感受。团队心理辅导团队心理辅导团队心理辅导团队心理辅导的力量很大，而动力存在于每一个的力量很大，而动力存在于每一个人身上，存在于成员之间。有效的利用和引导这人身上，存在于成员之间。有效的利用和引导这一动力，可以充分发掘和利用学生自身的资源能，一动力，可以充分发掘和利用学生自身的资源能，省时省力，而且能最大限度的扩大咨询的功效和省时省力，而且能最大限度的扩大咨询的功效和个人的成长个人的成长 ，效率高，辅导效果易巩固。，效率高，辅导效果易巩固。（

11、五）团队心理辅导在中学心理心理健康教育中健康教育中功能强大 1 1 团体为孩子们创造了一个安全、温暖的的氛围。团体为孩子们创造了一个安全、温暖的的氛围。让学生在一个轻松、活泼的气氛中表达自我、分让学生在一个轻松、活泼的气氛中表达自我、分享生活、提高学习动机和面对逆境的坚毅精神。享生活、提高学习动机和面对逆境的坚毅精神。2 2、团体分享让孩子们感到自己问题的团体分享让孩子们感到自己问题的“一般性一般性”，行为的，行为的“正常化正常化”，降低了焦虑和恐惧和孤，降低了焦虑和恐惧和孤独感（如考试焦虑的问题）独感（如考试焦虑的问题）3 3、在团体中孩子们尝试积极体验在团体中孩子们尝试积极体验 享受亲密感

12、、享受亲密感、建立新的连接、学习真正平等的沟通、体验互助建立新的连接、学习真正平等的沟通、体验互助互利，获得助人自助的感受互利，获得助人自助的感受4 4、在团体活动中孩子们的多元智慧也得到了训、在团体活动中孩子们的多元智慧也得到了训练。学会集中精神、展现所能、与人合作、解决练。学会集中精神、展现所能、与人合作、解决问题。（特别是专项训练）问题。（特别是专项训练）5 5、团队心理辅是孩子们澄清认知、强化孩子们、团队心理辅是孩子们澄清认知、强化孩子们的正面能量。（一次箱庭游戏）的正面能量。（一次箱庭游戏）团体辅导设计团体辅导设计6W+2H+I+F 6W6W 设计应具有针对性设计应具有针对性 Why

13、 Why （目标）：为什么要组织这次团体辅导活动？目标是什么？（目标）：为什么要组织这次团体辅导活动？目标是什么？Who Who （分工）：由谁来组织？（分工）：由谁来组织？WhomWhom （对象）：参加者是什么人？年龄、特点、性别？（对象）：参加者是什么人？年龄、特点、性别？WhatWhat（性质）：活动（性质）：活动以何种方式进行？（性质）：活动（性质）：活动以何种方式进行？When When （时间）：什么时间进行？日期、时间长短等。（时间）：什么时间进行？日期、时间长短等。WhereWhere （地点）：在那里举行？有无后备地点？（地点）：在那里举行？有无后备地点？2H2H HowH

14、ow（程序）：如何进行（宣传、招募等）（程序）：如何进行（宣传、招募等）How muchHow much（资源）：人力、物力、财力资源（资源）：人力、物力、财力资源 IifIif（如果）（如果）E-evaluation(E-evaluation(评估评估)团体辅导的课程结构（1）热身活动（通过游戏等引出主题）（2）小知识（提供训练的基本信息）（3）心理游戏（用心理剧、角色模拟、互动游戏等形式，进行小组互动）小学生重在活动的体验。（4）小组讨论（谈感受，分享成功与体验）（5）主试总结（小结归纳，加深印象）团队心理辅导的建立、规范团队心理辅导的建立、规范 团队的建立与团队的建立与规范1 前期要有充

15、分的准备前期要有充分的准备。（。（。（。（包括动员、时间、包括动员、时间、场地、道具等）特别要注意安全性。场地、道具等）特别要注意安全性。2 2 充分的热身和破冰十分重要。充分的热身和破冰十分重要。3 3 应由孩子们共同制订团体规范，特别是保守秘应由孩子们共同制订团体规范，特别是保守秘密、仔细倾听，不随意打断别人的发言、尊重他密、仔细倾听，不随意打断别人的发言、尊重他人。不仅让他们感受规则，更重要的是增强他们人。不仅让他们感受规则，更重要的是增强他们的掌控感。的掌控感。团队心理心理辅导的基本方法、的基本方法、基本策略、模式、种类、技技术1 团队心理辅导的方法 （1）、团体讨论 （2）、角色扮演

16、法 （3）、行为训练法 （4）、心理剧 （5）、敏感性训练。（6）、认知行为改变法2 团体辅导的基本策略示范作用示范作用:在团体中，老师本身就是学生学习的榜样。老师要事事处处注意自己的言行，平等、公正、热情、亲切、尊重，自觉为学生提供行为的示范。自我管理自我管理:心理辅导的最终目的是助人自助。团体辅导要注意发挥学生改变的动机，引导他们主动参与团体，学习自我观察、自我控制、自我评价，增进自我指导和获得更好的能力解决问题。3 团体辅导的模式主要采用“认知情感行动”的模式。即由处理认知开始，认知改变，可以恢复合理的思考而进入情绪表达和宣泻阶段，最后学习应对技巧，以便适应未来的生活。4 结构式团体活动

17、的种类媒体运用：录音、幻灯、影视、录像、投影片；身体接触：信任跌倒、盲行、微笑握手等；角色扮演：心理剧、布偶剧、生活演练等；绘画运用：自我画像、家庭树、理想画等；纸笔联系：生命线、走出圈外、价值观探索等；未完成句：引导思考与表达的活动；人际沟通：回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等；幻想技术：玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境娱乐性活动：棒打无情郎、合唱等5、团队心理辅导的技巧（1）、温暖、尊重、同理与接纳（2）、与成员建立“良好”的关系 （3）、澄清与具体（4）、面质 （5）、即时性（6）、幽默（7）、行为改变技术的应用 6 团体辅导常用技术 情绪表达技术 绘画技术、身体练习、音乐表达、纸笔练习 情绪稳

18、定技术情绪稳定技术 冥想练习、遥控技术、保险箱技术、放松技术支持性支持性技术技术教师在团队辅导中要具有美德与能力 人人 本本 主主 义义 的的 教教 与与 学学 原则原则 平等平等 尊重尊重 接纳接纳 行为行为 对话对话 分享分享 交流交流 态度态度 宽容宽容 真诚真诚 温暖温暖 后期的工作 n n后续跟踪：为了使训练的效果不至于弱化，在结束训练后辅导者应该给予各团体成员一个活动之后有一个月的活动建议或计划，包括热线支持、信心座右铭、作息时间安排、适度的宣泄途径、小组支持等，这样辅导的效果会得到进一步延续和巩固。n n创建学生心理互助社，实现同辈辅导，扩大辅导范围 2009.6.21交交 流流

19、 与与 适适 应应 1热身游戏热身游戏：自我介绍自我介绍 三人抱成团三人抱成团互动游戏互动游戏 ：盲人与拐杖：盲人与拐杖主题分享主题分享 ：小组分享、代表发言：小组分享、代表发言主题升华与活动延伸主题升华与活动延伸备注：游戏着重的是过程和获得感受后的分享，能否成功或圆满地完成整个游戏并不是最重要的。为鼓励组员的投入和高度参与，主持人热身和互动游戏中，加一些竞技成份，但不要本末倒置，让组员只为争取胜利而完成游戏。一一 叶叶 随随 风风 调调:红红 河河 村村 让我们 来诉说 一个故事 一个关于生命的传奇一群人在这里 努力工作 是为了名 为了利 还是为了爱很多人 受了伤 总爱抱怨 怪了天 怪了地 也怪自己不相信 这世界 还是有梦 就在痛苦中生活但是天 但是风 永远不变 它告诉你 一件事 不要放弃 因为爱在永恒的国度 会跟你 会跟我 永远相逢 每个人 都会说 这个故事 这个关于生命的传奇 到了天荒地老的日子 每片叶 会跟你 随风相送