浅谈小组合作下的班级管理.doc

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1、 浅谈小组合作下的班级管理 深圳市福田区荔园外国语小学：白凡轩在我们学校进行课堂教学改革，要求学生进行合作学习的大背景下，为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。一个学期来，成效显著，现将做法总结如下：一、 小组的组建：开学初，针对孩子们的特点进行研究，再根据孩子们的特点，对班级进行分组，我把我们班的孩子分成6组，选了6个大组长，都是一些无论是学习还是纪律都很强的孩子，然后利用一节班会课，先做思想动员，强化“没有优秀的个人，只有优秀的团队”的理念，进行自愿组合式的分组。虽说是自愿组合，但有些比较

2、调皮的孩子，或者是成绩不太好的孩子，凑在一起也是不可以的，就做了一个小小的规定：每个组最多只能有3个女生；有6个男生是必须不能在一个组的。然后再进行自愿组合，这样6个小组在自愿和遵守老师的要求下就组建成功了，因为是自愿组合，孩子们的积极性还是非常高的。二、小组建设1、小组的建设首先是文化建设： 让他们自己设想一个小组名称，梦想组合、强强队、百胜之队、无敌队、流星、漫游者队，一个个时尚的名字，从他们的队名中就可以看出他们的梦想、他们的喜好、他们的美好愿望2、制定小组公约 要让小组出成绩，就必须有一套完备的制度以及共同的奋斗目标，让组长及组员有法可依，依法行事。为此，我制定了一份小组公约，把班级事

3、务分摊到小组，让小组内部产生自理能力，从而可持续维持小组的活力。 我制定的公约具体内容如下： （一）、班级共同目标 ：三一三一，永争第一！ （二）、小组目标 ：成为班级最优秀的小组！ 奋斗名言、目标具体化；让每个组员都得到发展！树立身边的榜样（三）、小组要求 ：（1）、 晨读 ：到教室就大声读书，不允许下位。（2）、 课堂 ：上课认真听讲，积极讨论，敢于说出自己的观点；讨论要紧扣主题。 （3）、 作业 ：不抄他人作业； 按时完成作业，书写认真；不会做的题目课间讨论； 课后要认真把错题订正到错题集上。 （4）、 卫生 ：早中晚听从组长分配任务；保质保量完成任务。 3、小组评价：依据班规班纪，涉及

4、出操、卫生、纪律等多方面的常规，实施小组整体评价制度，一人扣分小组扣分。实施“兵管兵”的策略。每天由值日班长填写常规评价表，公布每天小组的扣分情况，表扬先进小组。4、实施小组竞争机制：（1）各小组确定本组的奋斗目标， （2）组员确立一对一的奋斗目标。（3）每周总结学习、常规，表扬分数最高的小组，奖励1份小礼物。(4)小组长也实行竞争机制。小组长干的不好，淘汰。三、小组合作学习。（1）思想动员：俗话说“思想的深度决定人生的高度”，在小组合作之前，思想教育是非常重要的，要让学生知道合作的重要性。所以在开学初，我先告诉学生：每个人只是社会中千千万万个人中间的小小一员，不可能孤立地在社会上生存，必须依

5、赖与他人的交往和合作；与他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能从他身上学到许多东西，比我差的，我帮助他，内心是多么喜悦；每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。相信学生只要建立了这种意识，便会在小组中自发地进行合作、交流，才称得上真正意义上的“小组合作学习”。（2）制定小组合作规则 “没有规矩，不成方圆”规则在小组合作中是非常重要的，在思想动员之后我们就开始制定小组的规则，在制定规则的过程中我们主要是以小组成员先讨论“如何让自己的小组最优秀？”“优秀体现在什么地方”等一系列话题后，来自己制定小组的规则。同学们在小组长的带领下还是制定出非常好的规则，并且还有一定的惩戒措施。他们详细的介绍了

6、在听、说、评、议、帮和管方面的规则。如下：听：1、听同学发言要专心，边听边想，记住值得肯定的要点，并努力听出彼此不一致的地方，以待表述自己（或小组）的看法或理由。2、别人发言时，不要随便打断，有不同意见，等待同学表述完后再提出。同学回答有误时，也不要嘲笑、攻击他人，学会尊重人。说：1、先独立思考或小组讨论后再发言，不要信口开河。2、发言要围绕中心问题，言简意赅，有条理，不要东拉西扯，不着边际。3、别人对你的发言有疑问时，要针对问题耐心解释，摆事实讲道理，以理服人。4、当遇到有多位同学与你一起抢答时，要学会谦让，给别人一次展示的机会。评：1、先肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面，然后或更正

7、或补充。2、评价自己时要评出自己的错误所在，并指出努力方向。3、评价他人时，态度要诚恳，不嘲笑、攻击他人。议：1、善于根据学习任务引发话题，敢于提出自己的大胆设想，与小组同学交流讨论。2、讨论中，善于汇总自己和别人的看法及理由，及时进行提炼概括。3、仔细听取别人的意见，找出彼此一致的地方，少数服从多数，最终达成一致性意见。帮：1、你需要请教同学时，要表述明白你不懂不会的地方，接受帮助后，应肯定对方对你的帮助并表示感谢。2、当你主动帮助别人时，要向同学说清发生困难的原因和解决的办法。对被帮助的同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。管：1、小组长负责维持小组纪律，有权点名批评或制止

8、破坏纪律的同学。2、根据组员的学习实际，分配学习任务，各得其所。3、关注每一个组员的活动，更有责任帮助学习有困难的学生，积极鼓励较少发言的同学参加意见。4、负责汇总好组员的讨论意见，作出结论，并与其他组进行交流，及时展示学习成果。四、班主任应对措施：1、宏观调控。放手、放权、放心但不放任、不偷懒、不懈怠。小组管理制不等于班主任就无所事事万事大吉了。要经常去教室里走一走，看一看，更要关注小组的评比情况，尤其是对那些一直都很努力、却不能夺第一的小组，要进行思想上的安抚和鼓励，要注意保护孩子的积极性，要让孩子们知道成功并不是偶然的，失败更能磨练一个人的意志，让孩子们在失败中调整心态；还要经常找各类学

9、生了解情况谈谈心，及时发现问题并协助组长解决问题，关心组长及组员的困难，倾听他们的想法和合理建议，指导组长正确开展工作。对能力太差的组长，手把手进行指导。2、定期培训。 定期或不定期召开组长会议，交流小组管理的先进经验，吸取教训共同进步，共同提高管理水平。班主任应出谋划策并提出指导性意见。要让组长有感恩之心，对组员的配合表示感谢。总之,管理就是一种服务，尤其是班级管理，因为班主任的服务对象是一群单纯而又有思想的学生，要时时处处为学生的发展着想。小组合作下的班级管理实现了从教师管理学生的模式向学生自己约束自己，自己管理自己的模式转变，充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，学会创新，为学生的和谐发展奠定坚实基础。 作者联系电话：13823199766