14__我要的是葫芦.doc
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1、14 我要的是葫芦课堂实录设计意图:我要的是葫芦写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫,所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小,蕴涵的哲理浅显。因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。二教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。懂得事物之间的联系。三教学重点与难点:引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。四教学过程:师:今天我们继续学习第十四课我要的是葫芦
2、师生一起板书课题,齐读课题。复习生字词语师:过渡:秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝。同学们,你们看,小葫芦上面的生字宝宝正在冲我们微笑呢!你还认识他们吗?指名读。看看下面的这些词语,你能准确的读出来吗?自由读、指名读、齐读。和生字词打过招呼了,下面请同学们打开书,让我们走进课文,走进美丽的葫芦远去看看吧!自由读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?自由交流。师:同学们,你们想看看那个人种的葫芦长什么样吗?瞧,这就是那棵葫芦,藤上的叶子一片挨着一片,搭成了一个绿色的小凉棚,在这绿叶中间,挂着一个个可爱的小葫芦。课文中是怎样描写这可葫芦呢?你找到了吗?指名读。比较句子:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了
3、几朵雪白的小花。葫芦藤上长了绿叶,开出了几朵小花。读一读比较一下,这两句话你更喜欢哪一句?为什么?小结:加上这几个修饰的词,可以让句子更生动,我们仿佛已经置身葫芦园,亲眼看到了那棵葫芦。过渡:这段话中还有一个动词用得特别准确,一个挂字仿佛就让我们看到了小葫芦在随风摆动,在微风中荡秋千,在冲着我们微笑,和我们打招呼呢!这么可爱的小葫芦,你喜欢吗?让我们齐读这段话,把我们的喜爱之情读出来。(板书:可爱)师:种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?你是怎么知道的?重点体会:那个人每天都要去看几次。指名读,说说你从哪些词语中体会到他对小葫芦的喜爱呢?带着体会再读。师 :你还从哪些地方体会到他对小葫芦的喜爱呢?看图
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- 14 _ 葫芦
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