学习图形的认识培养学生空间概念.docx
《学习图形的认识培养学生空间概念.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学习图形的认识培养学生空间概念.docx(2页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、良好的空间观念有助于学生更好地认识周围的世界;有助于培养学生的空间想象能力和推理能力;有助于提升学生直觉思考的能力。而在实际的学习活动中,学生在空间观念的发展上总是不尽人意,存在着这样或那样的问题。如何把培养学生的空间观念落到实处,真正发展学生的空间观念呢?下面结合图形的认识这部分教学内容谈谈自己的一些想法。一、 丰富原型,充分感知小学生的思维以直观形象为主,逐步向抽象逻辑思维过渡。他们对图形的认识在很大程度上依赖于对丰富的现实原型的直觉观察。因此在教学中,教师要按照儿童认识事物的规律,向学生提供丰富的现实原型,帮助学生积累几何形体丰富的感性经验,具体可采用以下三种方法。1、立足生活经验学生所
2、接触过的与空间图形有关的生活经验是发展其空间观念的宝贵资源。在认识图形的教学中,教师要善于挖掘学生已有的生活经验,唤醒学生已有的感性经验。2、借助实物模型利用实物、模型等直观教具进行教学,是培养学生空间观念不可缺少的途径。因为实物、模型能使空间形式在学生头脑中具体化、形象化。这样日积月累,学生逐步做到离开实物、模型,也能进行空间形式的思考了。3、运用媒体手段在认识图形中,借助多媒体教学手段,可以打破传统的教学模式老师讲,学生听,有利于帮助学生积累丰富的感性经验。首先,多媒体能直观具体、生动形象地展示图形,从而充分调动学生的学习积极性;其次,多媒体能大容量、多视角地展示图形,能突出观察重点,突破
3、教学难点,使学生对抽象的图形知识理解得更准确、更深刻。二、操作体验,形成表象心理学研究表明:空间观念的建立一般是多种感觉器官协同活动的结果。因此,学生在学习认识图形时,要从具体事物的感知出发,获得清晰、深刻的表象,再逐步抽象出几何形体的特征。在实际教学过程中,学生可通过看一看、摸一摸、比一比、量一量、画一画、折一折、剪一剪、摆一摆等操作活动,形成空间表象,发展空间观念。1、在操作、体验的过程中,认识图形的特征,形成深刻的表象。空间感知依赖操作活动,这是由“空间与图形”知识内容的特点决定的。在教学中,把观察、操作、实验等数学活动作为学习“空间与图形”知识的主要学习形式,引导学生用视觉、触觉等多种
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学习 图形 认识 培养 学生 空间 概念
限制150内