2师生情谊a.ppt

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1、猜一猜猜一猜有人说，他是蜡烛，点燃了自己，照亮了别人；有人说，他是园丁，用自己的辛勤，浇开了智慧的花朵。老师老师小时候我以为你很美丽，小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。守巢的总是你。长大后我就成了你，长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。擦去的是功利。小时候我以为你很神秘，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。让所有

2、的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起你总喜欢把我们高高举起长大后我就成了你，长大后我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。洒下的是泪滴。长大后我就成了你，长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是奉献的是自己自己。有这样一个故事，一个国王要把一枚有这样一个故事，一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师等纷至沓来，希望能得到这枚特和教师等纷至沓来，希望能

3、得到这枚特级勋章。那么应该授予谁呢？国王想，级勋章。那么应该授予谁呢？国王想，这些人对社会都有巨大贡献，但是，连这些人对社会都有巨大贡献，但是，连我自己在内，当年都是教师教出来的，我自己在内，当年都是教师教出来的，所以，教师功劳最显著，把这枚勋章授所以，教师功劳最显著，把这枚勋章授予老师是当之无愧的，于是国王宣布将予老师是当之无愧的，于是国王宣布将勋章授予他的小学老师。勋章授予他的小学老师。（1）老师是文化知识的老师是文化知识的传播者，传播者，带带我我们们在知在知识识的海洋的海洋 中遨游；中遨游；（2 2）老师是我们道德人格形成的）老师是我们道德人格形成的导师，导师，教教导导我我们们如何做如何

4、做人，如何做事；人，如何做事；（3 3）老师是我们心灵的）老师是我们心灵的保健医生，保健医生，体察体察我我们们的内心的内心，为为我我们扫们扫除心理障碍除心理障碍；老师在我们成长中的重要作用是什么？老师在我们成长中的重要作用是什么？人生不能缺少教育，教育不能没有老师。人生不能缺少教育，教育不能没有老师。（4 4）老师是我们的）老师是我们的朋友，朋友，尊重尊重、理解和、理解和爱护爱护我我们们；（5 5）老师是我们的）老师是我们的榜样，榜样，言言传传身教，身教，让让我我们们受益受益终终生；生；口诀：船口诀：船 到到 宝宝 盆盆/绑绑 传传 导导 保保 朋朋 榜榜老师在我们的成长中所扮演的角色。老师在

5、我们的成长中所扮演的角色。（6 6）老）老师师的工作的工作平凡平凡、辛苦辛苦又又责责任任重大重大。把智慧和心血奉献把智慧和心血奉献给给每一个学生；照亮学生，燃每一个学生；照亮学生，燃烧烧自己，自己，不愧人不愧人类类灵魂工程灵魂工程师师的崇高称的崇高称谓谓。为为什么要感什么要感谢谢老老师师？请你说出一句赞美教师的名言！请你说出一句赞美教师的名言！教师是太阳底下无法再优越的职教师是太阳底下无法再优越的职务。务。捷克捷克 夸美纽斯夸美纽斯教师是人类灵魂的工程师。教师是人类灵魂的工程师。前苏联前苏联 斯大林斯大林辨析题：辨析题：随着信息技术的突飞猛进，现随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的

6、途径代社会中人们获得知识的途径日益多样化。有人认为，日益多样化。有人认为，多媒多媒体与网络信息技术能够代替老体与网络信息技术能够代替老师的作用。师的作用。你赞成这种观点吗？为什么？你赞成这种观点吗？为什么？答案答案辨析题三步骤：一判断，二论述，三结论辨析题三步骤：一判断，二论述，三结论（1）这种说法是错误的。）这种说法是错误的。（2）人生不能缺少教育，教育不能没有老师。老师）人生不能缺少教育，教育不能没有老师。老师是文化知识的传播者；老师是我们道德人格形成是文化知识的传播者；老师是我们道德人格形成的导师；老师是我们心灵的保健医生；老师是我的导师；老师是我们心灵的保健医生；老师是我们的朋友；老师

7、是我们的榜样。们的朋友；老师是我们的榜样。（3）老师的工作不只是传授知识，还教给我们做人老师的工作不只是传授知识，还教给我们做人的道理。而多媒体与互联网技术只能作为教学的的道理。而多媒体与互联网技术只能作为教学的辅助手段，增加教学效果，但不能完全代替教师辅助手段，增加教学效果，但不能完全代替教师的作用。所以，题目观点是错误的。的作用。所以，题目观点是错误的。案例案例1：陈俊学习很主动陈俊学习很主动,有问有问题经常问老师和同学。可上中题经常问老师和同学。可上中学后，有时带着问题去问老师，学后，有时带着问题去问老师，老师常说，你自己先想想，确老师常说，你自己先想想，确实不懂了再问。实不懂了再问。1

8、、进入初中后，我们和老师的、进入初中后，我们和老师的关系有哪些新变化？关系有哪些新变化？案例案例2：谢楠在小学时一直担任班长，：谢楠在小学时一直担任班长，上中学后大家仍然推举她当班长。上中学后大家仍然推举她当班长。以前以前班里的事情无论大小，她都主动班里的事情无论大小，她都主动“请示请示”班主任，班主任也不厌其烦地告诉她班主任，班主任也不厌其烦地告诉她应该怎样做。应该怎样做。可现在，可现在，对班里的工作，对班里的工作，班主任只是大致说一下，就让她布置同班主任只是大致说一下，就让她布置同学去完成，有时甚至连班委开会也让她学去完成，有时甚至连班委开会也让她主持。这下子，谢楠不知道该怎样当班主持。这

9、下子，谢楠不知道该怎样当班长了。长了。传统的师生关系传统的师生关系新型的师生关系新型的师生关系学生角色学生角色知识的接受者；知识的接受者；被管理者被管理者知识的探索者；知识的探索者；求助者求助者老师角色老师角色智者、权威者、智者、权威者、管理者管理者合作者、引导者、合作者、引导者、良师益友良师益友师生关系新天地师生关系新天地1、进入初中后，我们和老师的关系有、进入初中后，我们和老师的关系有 哪些新变化？哪些新变化？（1）在和老师的交流中，我们感到自己更加受）在和老师的交流中，我们感到自己更加受尊重尊重，和老师的关，和老师的关系变得系变得平等平等了；了；（2）在课程学习中，老师带我们进入）在课程

10、学习中，老师带我们进入自主学习自主学习的新天地；的新天地；（3）在课外活动中，老师常常只充当）在课外活动中，老师常常只充当指导者指导者而不是而不是领导者领导者。（4）建设）建设民主、平等、和谐民主、平等、和谐的师生关系，我们要和老师共同努力。的师生关系，我们要和老师共同努力。2、新型师生关系的特点？、新型师生关系的特点？民主、平等、和谐民主、平等、和谐 我们应该怎样对待老师？我们应该怎样对待老师？（怎样和老师相处？）（怎样和老师相处？）见到老师主动打招呼；见到老师主动打招呼；老师找我谈话，我认真倾听；老师找我谈话，我认真倾听；上下课向老师致敬；上下课向老师致敬；有事进办公室先向老师打招呼，有事

11、进办公室先向老师打招呼，经老师允许后进入。经老师允许后进入。课课上：遵守课堂纪律；专心上：遵守课堂纪律；专心 听讲；积极回答问题听讲；积极回答问题课下：不抄袭作业；不在背课下：不抄袭作业；不在背 后说老师坏话；主动后说老师坏话；主动 问好；牢记老师教诲；问好；牢记老师教诲；数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到教室最后面的一个空位上。为此李伟应该：坐到教室最后面的一个空位上。为此李伟应该：（1）愤怒地站起来，大声说：）愤怒地站起来，大声说：“我没有说话，为什么我

12、没有说话，为什么让我到后面去？让我到后面去？”（2）嫉恨老师，在座位上就是不起来；）嫉恨老师，在座位上就是不起来；（3）赌气走到后面，事后到处传播教师的坏话；）赌气走到后面，事后到处传播教师的坏话；（4）平静到后面去，下课后向老师说明真实情况，）平静到后面去，下课后向老师说明真实情况，做做出解释。出解释。我们应该怎样对待老师？我们应该怎样对待老师？（怎样和老师相处？）（怎样和老师相处？）师生之间有时出现误解、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里师生之间有时出现误解、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里不痛快，老师也一定很烦恼。化解师生矛盾，建立和谐的不痛快，老师也一定很烦恼。化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，

13、还是要靠理解与沟通。师生关系，还是要靠理解与沟通。（1）尊重与信任老师。尊重与信任老师。当老师的某些要求与自己的想法当老师的某些要求与自己的想法不一致时，我们可以先检查自己是否错了。当自己受了批不一致时，我们可以先检查自己是否错了。当自己受了批评，容易产生抵触情绪时，更需要评，容易产生抵触情绪时，更需要冷静反省冷静反省，体会老师的，体会老师的批评与表扬都是出自同样的目的，让我们成长得更好。批评与表扬都是出自同样的目的，让我们成长得更好。这节课是吴老师的数学课，他今天不仅迟到，这节课是吴老师的数学课，他今天不仅迟到，而且这是他在课堂的讲解上第三次出错了，看着而且这是他在课堂的讲解上第三次出错了，

14、看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没有发现还是吴老师严肃的表情，同学们不知是没有发现还是没有说出来。该怎么办呢？没有说出来。该怎么办呢？你认为谁的方式更恰当？为什么？你认为谁的方式更恰当？为什么？小萍：鼓起勇气站起来说：小萍：鼓起勇气站起来说：“老师，你又讲错了老师，你又讲错了”！故意！故意 把把“又又”说得很重。说得很重。小甜：课后与同学窃窃私语，指责老师的过失。小甜：课后与同学窃窃私语，指责老师的过失。小涛：课后去老师的办公室，与老师交流自己的想法。小涛：课后去老师的办公室，与老师交流自己的想法。情景情景 我们应该怎样对待老师？我们应该怎样对待老师？（怎样和老师相处？）（怎样和老师相处？）

15、师生之间有时出现误解、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里师生之间有时出现误解、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里不痛快，老师也一定很烦恼。化解师生矛盾，建立和谐的不痛快，老师也一定很烦恼。化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，还是要靠理解与沟通。师生关系，还是要靠理解与沟通。（1）尊重与信任老师。尊重与信任老师。当老师的某些要求与自己的想法不一致时，当老师的某些要求与自己的想法不一致时，我们可以先检查自己是否错了。当自己受了批评，容易产生抵触情绪我们可以先检查自己是否错了。当自己受了批评，容易产生抵触情绪时，更需要时，更需要冷静反省冷静反省，体会老师的批评与表扬都是出自同样的目的，体会老师的批评与表扬都是出自

16、同样的目的，让我们成长得更好。让我们成长得更好。（2）理解与体谅老师。理解与体谅老师。作为学生，我们应该设身处地理解老师，主作为学生，我们应该设身处地理解老师，主动取得老师的帮助。当老师做错了某些事，我们也应善意指出。动取得老师的帮助。当老师做错了某些事，我们也应善意指出。许冰与陈然是好许冰与陈然是好朋友，他们刚进入中朋友，他们刚进入中学时成绩都不太理想，学时成绩都不太理想，许冰许冰积极与老积极与老师交往，经常到办公室去请教问题，师交往，经常到办公室去请教问题，在生活中也常常帮老师劳动，如有时在生活中也常常帮老师劳动，如有时替老师打水，找同学；节日时也常向替老师打水，找同学；节日时也常向老师打

17、电话问好，老师们都非常喜欢老师打电话问好，老师们都非常喜欢许冰，经常给她的学习提建议，她的许冰，经常给她的学习提建议，她的成绩迅速提高，与人交往能力也提高成绩迅速提高，与人交往能力也提高了，与同学们的关系也挺融洽，期终了，与同学们的关系也挺融洽，期终考试在班内考入前十名，在班委选举考试在班内考入前十名，在班委选举中成了班委成员。中成了班委成员。陈陈然然进入中学后，仍认为学习生活只进入中学后，仍认为学习生活只靠自己就能解决问题，为此她不喜欢与人靠自己就能解决问题，为此她不喜欢与人主动交往，与老师也保持距离。路上见了主动交往，与老师也保持距离。路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课老师也喜欢

18、躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里有进步，却倒退到班里45名以后。名以后。陈然与许冰的不同经历说明什么问题？陈然与许冰的不同经历说明什么问题？我们应该怎样对待老师？我们应该怎样对待老师？（怎样和老师相处？）（怎样和老师相处？）师生之间有时出现误解、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里师生之间有时出现误解、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里不痛快，老师也一定很烦恼。化解师生矛盾，建立和谐的不痛快，老师也一定很烦恼。化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，还是要靠

19、理解与沟通。师生关系，还是要靠理解与沟通。（1）尊重与信任老师。尊重与信任老师。当老师的某些要求与自己的想法不一致时，当老师的某些要求与自己的想法不一致时，我们可以先检查自己是否错了。当自己受了批评，容易产生抵触情绪我们可以先检查自己是否错了。当自己受了批评，容易产生抵触情绪时，更需要时，更需要冷静反省冷静反省，体会老师的批评与表扬都是出自同样的目的，体会老师的批评与表扬都是出自同样的目的，让我们成长得更好。让我们成长得更好。（2）理解与体谅老师。理解与体谅老师。作为学生，我们应该设身处地理解老师，主作为学生，我们应该设身处地理解老师，主动取得老师的帮助。当老师做错了某些事，我们也应善意指出。

20、动取得老师的帮助。当老师做错了某些事，我们也应善意指出。（3）关心和帮助老师，和老师做朋友关心和帮助老师，和老师做朋友。欣赏老师的优点，当老师有。欣赏老师的优点，当老师有困难时，真诚地关心，给予力所能及的帮助，和谐的师生关系一定能困难时，真诚地关心，给予力所能及的帮助，和谐的师生关系一定能建立起来。建立起来。说一说说一说在师生交往中你有哪些烦恼，你是怎在师生交往中你有哪些烦恼，你是怎么解决的？你遇到过类似的情况吗？么解决的？你遇到过类似的情况吗？你的方案是？你的方案是？有不能解决的难题时有不能解决的难题时感觉老师处理不公时感觉老师处理不公时发觉老师解题出错时发觉老师解题出错时被老师误解时被老师

21、误解时请你续说可能的结果 在数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。何老师正好看到了李北退回纸条，就狠狠地批评了李北。李北：正确处理与老师之间的矛盾：正确处理与老师之间的矛盾：学会冷静思考学会冷静思考通过恰当的方式通过恰当的方式用正确的方法解决矛盾用正确的方法解决矛盾辨析题辨析题 同学们发现数学老师解题的答案错了，同学们发现数学老师解题的答案错了，同学同学甲甲认为，如果指出老师的错误，认为，如果指出老师的错误，有损老师的尊严，这是对老师的不尊有损老师的尊严，这是对老师的不尊重，还是不说为好。同学重

22、，还是不说为好。同学乙乙认为，答认为，答案错了，竟然没发现，老师水平也太案错了，竟然没发现，老师水平也太差了，我应该让他出出丑。差了，我应该让他出出丑。请你对甲、乙同学的观点进行评析。请你对甲、乙同学的观点进行评析。（1）甲同学的观点是不正确的。发现了）甲同学的观点是不正确的。发现了老师的缺点，并真诚地、以恰当的方式老师的缺点，并真诚地、以恰当的方式给老师指正出来，这是对老师的给老师指正出来，这是对老师的尊重和尊重和理解理解，老师一定会高兴地接受。，老师一定会高兴地接受。（2）同学乙的观点也是不正确的。老师）同学乙的观点也是不正确的。老师很可能有这样那样的疏忽与缺点，学生很可能有这样那样的疏忽与缺点，学生应该应该体谅和宽容老师体谅和宽容老师，而不应揪住一点，而不应揪住一点不放，以偏概全地攻击、评价教师。对不放，以偏概全地攻击、评价教师。对老师工作中的疏忽、缺点应善意提出。老师工作中的疏忽、缺点应善意提出。