11-20各数的认识 (2).docx

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1、11-20各数的认识 教学内容：教科书第84-85页例1、例2、例3教学目的： 1、知识与能力：能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 2、过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力、思维能力。 3、情感、态度、价值观：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。 教学过程：一、创设情境，导入新课 师：今天老师带小朋友到大街上看看，想看吗？ （投影出示第84页的主影图） 师：看大街上很热闹吗？你看到了什么？ 你能数出它们各是多少吗？ （投影学生数的结果：19、15、14、20） 师：小朋友你们每天过马

2、路时，你还想到什么吗？ （引导学生过马路时遵守交通规则） 出示屏幕上的数字：19、15、14、20 师：这些数字你们见过吗？ 说明：这就是今天我们要学习的内容“11-20”数的认识。（板书）二、操作观察，探究新知 1、初步感知 屏幕出示：一堆小棒 师：估估有几根？（引导学生说出11根：比一多，比一少） 师：怎样摆可以一眼看出小棒是11根？下面请同学们取出袋中的小棒动手摆一摆。（学生操作，教师巡视） 2、数小棒，感知“十” 师：谁愿意把自己的摆法介绍给同学听？ （生说，有1根1根摆，有2根2根摆，有3根3根摆，有5根5根摆，有10根10根摆的）师点击课外出示摆法。 （1）认识“11” 师：这些摆

3、法都是对的，哪种方法最简单，能一眼看出11根。 （生说10根10根摆的） 师：为什么？ 老师也认为十根十根最简单，把10根紧紧捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求学生用橡皮捆小棒） 师：10根一捆数的时候要拆开重新数吗？一捆有几根？是几个十？就是10个一是十。师：1个十加1个一组成几？ （投影出示：1个十和1个一组成11） 同学同桌互说 （特别强调一捆小棒就是1个十，所以1个十和一合起来就是11。 （2）认识其他各数 师：现在我们看看谁能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？ （学生用实物演示，在展示台上先摆1个十，再摆5个一，合起来是15。） 如要拿20根，你会用什么方法拿，同桌讨论。 （

4、指名汇报后，演示摆放的过程） 师：15是由几个十和几个一组成的。20是由几个十组成的。 师：请同学摆1个比10大的数，你想摆几就摆几。请把你摆法和同学分享。（如我摆1个十，再摆4个一，合起来是14。） 3、读读，掌握数序 师：（投影尺子），请同学们拿出尺子，找出今天学的数，看到尺上的这些数，按顺序读出。 （1）让学生从8数到15。 （2）从15数到20。 问：看到尺子的数，你能提出什么数学问题？ 如：15后面的一个数是多少？19前一个数是多少？16相邻的数是几？让同学同桌说说。三、趣味活动，巩固新知 1、竞选小博士（出示小机灵） 同学们小机灵来我们班选数学小博士，看谁能选上。 （教师发卡片）没有卡片的就是评委。 当小机灵出题，请到你的话，你应该马上来介绍自己的号吗，看谁能过关？ （1）今天我们学的最大数是谁？（展幕出示小机灵出题） （如我是20，是由2个十组成的） （2）比16多1的数是谁？ （3）比19少1的数是谁？ （4）13的相邻两个数是谁？ （5）20前面的一个数总是谁？ （6）今天认识的最小的数是谁？ （7）比13多2的数是谁？ （8）还有谁没叫到，请你用数学知识来介绍自己。 师：小博士们这样站着比较乱，请按从小到大的号码排列。 2、在日常生活中我们看到过这些数吗？举例说明。四、小结 同学们今天你们高兴吗？- 3 -