教学设计《学做班级小主人》 (2).doc

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1、学做班级小主人教学目标：1、知道主动为班级和集体尽分力是做班级小主人的表现，乐做班级的小主人。2、尝试在班级里找到力所能及的劳动岗位，学会与班级同学分工合作，用合适的方法做好自己的岗位工作。3、懂得劳动岗位需要态度端正、坚持不懈。教学重点：尝试在班级里找到力所能及的劳动岗位，学会与班级同学分工合作，用合适的方法做好自己的岗位工作。教学难点：懂得劳动岗位需要态度端正、坚持不懈。教学准备：课件、小手卡片教学时间：1课时活动一：创设情境，引出课题1、知道自己是班级的小主人2、重温小主人在班级里的活动（媒体出示：上课、互助、运动会、游戏活动）。是呀，小主人们在班级学习、游戏、竞赛，30个小主人组成了一

2、个快乐的班级。瞧，这是我们的全家福。媒体出示：集体照。3、创设情境，揭示课题活动二：做好班级小家务（一）寻找合适岗位 过渡：要成为班级的小主人不是那么简单的，需要我们做很多事情。这节课我们就先来讨论怎样做好班级的小家务，用我们自己勤劳的小手，把我们的家变得更加整洁美丽。1、发现劳动岗位。2、选择劳动岗位。3、寻找适合自己的岗位。4、小结：通过刚才的交流，班级小主人已经找到了适合自己的劳动岗位。板书：适合自己（二）学会分工合作1、出示岗位牌，让选同一个岗位的小朋友坐在一起。2、学会劳动岗位的分工。3、学会劳动岗位的合作。4、小结：通过刚才的讨论，我们还知道：要做好岗位工作必须合理分工，合作完成。

3、板书：分工合作（三）运用得当方法过渡：让我们来亲自做一做，当一回小主人好吗？快行动起来吧！（出示媒体）1、实践体验，尝试做岗位工作。2、根据学生劳动情形，指导方法。3、小结：通过做一做，我们知道做好每个小家务都有小窍门，只有方法得当，才能把岗位做得更好。板书：方法得当 （四）树立端正态度1、情境辨析，知道学做班级“小家务”要端正态度、坚持不懈。2、小结：做好班级“小家务”还要端正劳动态度，坚持做、主动做，这样才能成为班级真正的小主人。板书：端正态度。3、出示评价表，明确评价要求。（学生每人一份）活动三：拓展延伸，总结课文1、做好班级小主人除了做好班级的小家务，我们还可以做什么？2、教师总结（出

4、示媒体）是啊，做好班级小主人，除了要认真、主动、坚持做好班级小家务，还要随时关心、帮助身边的人，为集体着想，为班级出力。教学说明：学做班级小主人是品德与社会一年级第一学期第三单元的第二课。我从学生的实际出发，本着为学生的发展服务为目的，从以下几方面考虑来设计教学过程：一、针对学生实际，设计教学目标。作为一名教师，在进行教学设计之前，必须充分了解和把握学生已有的生活经验、知识基础、学习能力、思想状况和个性差异，而了解了学生的生活基础和实际，是提高教学针对性、有效性的第一步。因此，我利用课余与学生交谈的机会，了解到学生的“主人”概念的认识仅限于家庭范围，因此本节课，我从家庭的主人入手引出班级的主人

5、。但我又发现学生对班级的服务意识普遍很强烈，能在学校生活中与其他学生团结、互助、知道自己是班级中的一份子。从而在教学过程中，能较全面地落实课程目标，将知识、方法与能力的要求与情感、态度、价值观的培养融合起来，促进学生良好品德的形成。二、贴近学生生活，鼓励自主学习。我觉得，教师在教学过程中形式不一，从而调动学生的学习积极性，鼓励学生主动参与整个教学过程，才能有利于学生的发展。因此，我设计了三个活动来组织教学：活动一，知道自己是班级里的小主人，让学生从图片中感悟，；活动二，做好班级小家务，其中包括：寻找适合自己的岗位，学会分工合作，运用得当方法，树立端正态度，这一环节让学生在现场情境中实践、体验、

6、交流。活动三，从家务劳动拓展到班级小主人的其他表现，这一环节让学生在讨论中拓展。用这一系列的问题来引发讨论，留出充分的时间让学生进行交流，在说的过程中，让学生明确作为小主人的责任，产生愿意为班级、集体服务的自主意识和劳动观念，同时，学生的生活经验也将得到拓展与提升。 三、手段生动活泼，注重师生互动。教学中，老师的语言应该鲜活、通俗，具有感染力，因为，我面对的是一群刚入学三个多月的孩子。教学手段应该具有吸引力，能引起学生积极思维。因此，我利用一段Flash的美丽画面作为引入，使学生产生作为小主人的自豪感和维护学校、班级美好的责任感。在“认岗”一环中，我让学生自己寻找发现班级中的岗位，并让学生自主选择，从而发现问题，有些岗位不适合自己，然后做调整再讨论提升认识。在分工这一环节中，我先主动引导给出其中一组正确的分合作方法，再让学生自己讨论得出自己小组的分工合作好方法而后的讨论，还请相同岗位的同学坐在一起，为共同的目标出谋划策，使主人翁精神得到充分体现。在让学生能运用得当方法这一环节，我先请出做得最好的介绍经验，然后大家一起学一学、或者老师示范，让学生自己发现做好家务的窍门。在树立端正态度这一环节，我始终以反面教材为例，让学生学会辨析，分清是非，知道家务要坚持做、主动做，相信学生的责任意识会在这一刻得到增强。