新形势下中小学生规则意识培养.doc

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1、新形势下中小学生规则意识培养【摘要】规则意识是新形势下中小学生德育教育的重要内容。“没有规矩，不成方圆”，这是一句古训，同时也表达了传统教育对规则的重视。华人首富李嘉诚提到过这样一句话：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。”可见良好的习惯的重要性。而这里的习惯同样也是强调了规则意识。随着我国改革开放的逐渐深入和社会的迅速转型，各种思潮纷纷涌进，缺乏辨识能力的中小学生，受其影响不加辨别的纷纷追求各种自认为的个性张扬，加之其特殊的年龄、生理特性，给中小学生规则意识的培养工作带来了种种挑战，如何在尊重学生合理个性发展的同时培养他们的规则意识成为我们必须面

2、对的重要问题。本文仅对新形势下中小学生的规则意识培养中的问题提出几点建议。【关键词】中小学生 规则意识 培养一、强化规则本身的科学性首先，科学的规则要保证个性的发挥。我国的教育目的不是造就一批批千篇一律的机器人，而是要充分保证每个学生个性较为充分的发挥，培养各类优秀的人才。科学的规则必定是与个性相互统一、相互促进的，二者之间是统一的，而不是对立的。规则首先具有保护个性的功能。按规则办事，用公正的制度、规章对待所有的人，就是对个性最有力的保护，并使个体能最大限度地发挥自己的潜能。因此，规则的制定者在制定规则时，必须把发挥学生的个性作为重要的参考，只有这样我们的规则才有价值，学生遵守这样的规则才更

3、有意义。其次，科学的规则要符合时代的特征。不同时期，由于外部环境和学生自身的特征不同，要求我们在制定规则时必须与时俱进，充分考虑外部因素的特别是世界发展的潮流和时代的主旋律。我们现行的一些针对中小学生的规则要求，延续了几十年都未曾发生改变，这不得不引起我们的深思。坦言，这些规则里面确实有些我们无论在什么时代都应该提倡的积极向上的内容，但是，难道就真的没有不合时宜的款项吗？难道新时期出现的符合社会主流价值导向的一些新事物、新特征，我们就这样避而不见吗？是否应该考虑学生规则内容的修改呢？所以我们对待规则不能墨守陈规，而是要根据时代特征，适时地作以修改，做到规则与时俱进。最后，科学的规则必须有学生的

4、参与。规则是为学生制定的，为了使学生心服口服的去接受、执行这些规则，我们要提供民主化的环境，让学生参与规则的制定。而在现实学生管理中，我们很多规则往往是从“百度”来的，别人的拿来就用，这样既不符合学生的实际，又缺乏学生的积极参与，难免让学生心生不满。因此，为使学生从思想上尊重规则，发挥学生在规则教育中的重要作用，我们应把学生自己制定规则，作为规则教育的突破口，在讨论、筛选、确定、执行规则中让学生自己教育自己，达成一致。这样才能制定出更科学的规则。二、营造遵守规则的良好氛围规则是形成秩序的保障，就一个人而言，是一种良好的习惯，就一个学校而言，是一个良好的校风。不同的环境可以诱发不同的行为，一个良

5、好、积极的校园环境是一个能够积极强化学生行为的环境。首先，注重宣传标语的措辞。校园内的标语要尽量少用“不”，多用“应该”，如：“不乱丢乱扔”改为“弯腰捡起小纸屑”，“不准打架骂人”改为“举止文明”等。校园走廊及墙壁上展示一些标语、名人名言，如：“请说好普通话”、“少壮不努力，老大徒伤悲。”让学生在无意识中内化种种规则，从而自觉演变成自身的一种良好的行为习惯。其次，引导学生积极参与管理。教师不是时时刻刻和学生待在一起，有些不良行为不能及时发现，因此需要每一位学生去监督身边的每一位同学，出现不良行为及时去制止，敢于对违反规则的行为说“不”，督促其改正，对模范遵守规则的学生及时在班里表扬，树立典型，

6、引导其他同学积极向先进学习。再次，严格规范教师的行为。在现实教育中，学生在将目光投向学生的同时，也在投向老师，原本运行良好的遵守规则的秩序可能会因为老师的违规行为，而导致全面混乱。因此，学生的规则首先制约的是老师自己。作为老师，希望学生按照“规则”严格约束自己的言行，树立起良好的“规则”意识，更重于说教，更善于说教，殊不知千言万语不如让学生真切地看到老师的行为，让规则意识潜移默化地影响他们，让学生从老师身上感受到“规则”的力量，增强规则意识。三、强化遵守规则的奖惩机制制定得再科学的规则，如果得不到很好的执行，也只是一纸空文。规则的执行，必须有明确的奖惩机制做保障，这也是学生规则意识培养的重要内

7、容。老师平时事情多，有时可能忙起来就顾不上去处理班里的一些事务，但是既然制定了相应规则，就要严格地去执行它，不能有懈怠。特别是制定之初，否则时间久了，班规就形同虚设，学生会存在侥幸心理，认为违反了规则老师有时也不会惩罚他，这样学生的规则意识就会模糊，对学生今后的成长不利。因此，需要老师及时发现积极遵守规则的学生并适时予以表扬、奖励等；对违反规则的学生要及时的制止，并采取适当的惩罚措施。但同时要讲求惩罚的艺术性，惩罚要有一定的限度，并与说理和引导相结合，晓之以理，动之以情。规则意识不是一朝一夕就能培养成的，因为中小学生的年龄小，自控能力较弱。有些学生规则意识淡薄，一个重要原因就是老师对学生的要求，不能做到始终如一，长期坚持，只是什么时候突然想起，什么时候才对学生提出要求，或者看到出现问题时才提出要求，有时活动前提了要求，活动后却没有进行检查评价。因此，需要建立中小学生规则意识培养的长效机制，需要学校和家庭不断地提醒、监督、帮助和引导，需要每一个教育工作者在日常工作中做有心人，点点滴滴、随机渗透、日积月累，这样才能使学生逐渐形成明确、统一、可持续发展的规则意识，使学生的个性和社会性相得益彰，使我们的孩子更能健康成长！