161分式的基本性质2.doc

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1、分式的基本性质教案2 学科新课程有效教学导学案授课年级八年级学科数学课题161分式的基本性质（2） 任课教师余俊琴课型问题生成课课时1授课时间 教材分析在学习分式的基本性质的基础上，熟练掌握分式的通分。学生分析对学生而言，分数通分是难点，对分式的通分就更加难。设计理念为了体现“有效教学”模式，以问题的形式解决本节课的内容，我注重了问题由浅入深、选择不同类型、自主动手、小组合作、汇报展示等方式，强调先学后导，加强培养学生的参与意识、分析问题解决问题的能力。重点难点 1重点：掌握分式的通分，关键要找准最简公分母. 2难点：熟练的对能分解因式的多项式分解因式，分解因式后再找最简公分母.教学方法引导启

2、发、类比、讨论交流教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习回顾提出问题2明确本节课的学习目标1. 让学生回忆分数的基本性质，明确分式的基本性质 和分数的基本性质基本相同。 2.明确本节课的学习目标。学生在老师的引导下，很快回忆相关的知识，引发对新问题的思考。小组讨论交流，检查预习效果15分式通分的根据是什么？它与分数的通分有什么异同？你能找出下列分式的最简公分母吗？1.深入各个学习小组进行巡视，指导学生对完成的导读单中的问题进行讨论交流2.关注学困生，进行“一分钟”指导策略3.指导学生将讨论后的结果展示在小黑板上。学生在学科长的组织下，能主动参与学科组的交流、讨论，

3、发表自己不同的意见，相互评价。并能对导读单问题小组形成共识，向全体同学展示。能对不同的条件进行一定的理解和判断。小组再次讨论问题生成单151、分式的通分关键是：找准最简公分母。2、如何找最简公分母呢？(1)先找所有分母中系数的最小公倍数。（2）再找分母中所有因式的最高次幂。3、通分之前能约分的可以约分吗？1.发放生成单，小组讨论交流，完成计算。2.请各小组派代表上讲台展示自学成果，并讲解小组讨论题的思路。 3.教师做好组织、指导、规范，对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价。学生分小组展示学生代表讲解生成单中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰的叙述自己的思路； 其他学生能对展示的结果

4、进行评价，并解决生成的新问题； 期望能调动起全体同学的热情，参与展示的过程。归纳总结5本节课你学到了什么知识？在应用的时候应注意什么？1.指导学生小组间归纳，总结。2.明确课后任务。学生能自主发表自己的看法，小节本节课的知识点。问题训练，小组评价5问问题训练-评价单1.发放训练单 2.指导学生完成训练单或个别问题。3.教师实施“一帮一”策略导。 4.借助训练单对其中问题进一步规范说明学生能自主完成训练单学科长能指导小组同学相互评价； 学生在教师的指导下纠正存在问题板书设计分式的基本性质（2）-分式的通分1、 分式的基本性质：给分式的分子、分母同时乘以或除以一个不为零的整式，分式的值不变。2、 分式通分的关键：找准最简公分母。3、如何找最简公分母（1）先找所有分母中系数的最小公倍数。（2）再找分母中所有因式的最高次幂。4、例题展示5、学生小组展示教学反思