教学设计（教案）李黛霞.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级三年级教学形式新授教 师李黛霞单 位汕头市达濠民生学校课题名称Unit4 We love animals B Lets learn Lets do分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。小学三年级是学生学习英语的起始阶段，学生对英语充满了好奇和幻想。小学英语的首要任务是培养学生的英语兴趣和激发他们学习英语的积极性。本节课内容主要是学习有关动物的单词bird

2、,panda,tiger,monkey,elephant zoo。学生能熟练地运用已学句型Whats this?Whats that?以及它的回答。能对老师发出的指令做出一系列相关的动作。分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（1）能听说、认读颜色单词：bird, panda, tiger, monkey, elephant ，zoo。（2）能用“Act like a.”的指令来练习和运用有关颜色的单词。（3）能在游戏活动中增强说英语、学英语的兴趣。教学过程（一）Warmup: （1）Sing a song: Hello.（2）Greeting.T: Good morni

3、ng, boys and girls.S: Good morning，Miss Wu。T: How are you? S: Fine, thank you.(二)Presentation: 1. Teach “bird”(1)T:The first animal is coming.Listen!Who is it?(录音播放鸟的叫声)引出单词“bird”。(2) 师范读，操练并引出Act like a bird.2. Teach “panda”(1)T:The next one is coming.Its a lovely animal. Its black and white.Who is

4、 it? 引出单词“panda”。(2) 师范读，操练并引出Act like a panda.3. Teach “elephant”(1)教师创设情景引出的单词“elephant”(2师范读，并指导学生反复操练。(3)操练单词bird,panda,elephant.(4)Lets sing4、Teach “tiger”(1)通过句型Is it a?引出单词tiger.(2) 师范读，并指导学生反复操练。5. Teach “monkey”(1)游戏引出单词monkey。6. Teach “zoo”T:The animals are all coming. Theyre in the zoo.引出

5、单词zoo.并教读。(三) Practice 1. Listen and point.2. Listen and show the wordcard.3. Lets do（五）Homework认读6张单词卡片，并学会做Lets do。自我评价小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在本课的教学中，围绕实践活动，结合学生们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼

6、、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以唱歌游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。在教学中能注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正地运用到英语，并用所学的英语解决一些问题，同时还能把英语学习和感受生活紧密的联系在一起。另外，在词汇教学中，我能注重语音知识的渗透，给学生的英语学习奠定扎实的语音基础，这是这节课的亮点，还能面向全体同学，课堂学习氛围浓烈，教学效果也比较好。但是，在时间的安排上，我还得学会更好地调控，比如在学习前几个单词时，应该控制好时间，把时间节省下来做好后面的活动。这些问题今后要多注意，继续完善我的教学。组长评议或同行评议（可选多人）： 该节课能围绕教学目标设计教学活动，根据学生的不同体验来引出单词，并进行多种形式的操练，充分调动学生学习的主动性，语言生动有趣，充分体现学生在生活中学英语，用英语进行交际的工具性特点，同时能渗透色彩学的原理，培养学生养成良好的审美观念。 评议一单位：汕头市民生学校 姓名：李映凤日期：2013.11.