《画家和牧童》第一课时教学反思.doc

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1、画家和牧童第一课时教学反思城郊街北星小学 李细妹画家和牧童这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。根据课文内容我设计了三个教学点。1、运用熟字加偏旁或换偏旁的构字规律，会认13个生字，会写4个提手旁的字和“评”字。2、初步掌握根据题目把握课文主要内容的方法。3、写话训练：会用“一就”说话。二、如何处理单元导读画家和牧童是第六单元的第一篇课文，我们要对导读进行梳理。在备课时

2、，我们就如何处理这个单元导读进行了讨论，觉得就是让学生读一读，然后概括单元主题，这样的话作用不大。所以这次我们就尝试课前让学生整体预习本单元的四篇文章，再通过课文题目和人物品质连线的方式，让学生了解这个单元的主题。三、如何落实教学点，1、识字教学是低年级的主要任务，根据本课生字的特点，我就引导学生运用熟字加偏旁和换偏旁的构字规律，归类识字。2、新课程标准指出“初步掌握根据题目把握课文主要内容的方法”。在落实这个教学点时，我是这样做的：先让学生说说画家做了什么？牧童做了什么？再同桌互说，然后老师小结方法。3教学第一自然段时，当学生感受了戴嵩的著名后，我便抓住训练契机“一就”让学生感悟到这句话是说

3、戴嵩真的很著名，他的画刚挂出来就很快吸引了很多人，体会到了这组关联词的作用；让学生读好这句话。再让学生结合描写戴嵩画的好的句子 进行说半句话练习“他的画一挂出来，就 。”然后就让学生联系生活实际用“.一 就”说句子，写句子。这样抓住重点语句不仅理解了课文内容，训练了说话，而且也让学生在读中感知，从而达到训练的目的。通过这堂语文课，发现自己还有许多不足之处需要在平时的教学中加强。如在指导学生读悟戴嵩画得好，受大家欢迎的句子这一环节时，引导不够，致使学生的情感熏陶没有预想的效果。还有对教学中的突发事件的机智处理和低年级课堂气氛的把控等，我想在今后的教学实践活动我将吸取经验，对教材加强研究，做到切实为学生的发展服务。