低年级阅读教学中.doc

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低年级阅读教学中，学生出现的典型问题1、会背不会读。教过低年级的老师，只要稍微留心，就会发现，很多学生课文背得滚瓜烂熟，当你随便指个句子时，却不会读。我们的随机抽样调查也表明，这绝不是个别现象。“会背不会读”，这听起来似乎是不可思议的事情，却实实在在存在着。为什么呢？细想想，很好理解：课文是跟着别人“顺”会的，不是自己读会的。低年级课文很短，有的就那么几句话，最少两教时的教学时间，少说也得一块读上十几遍，靠听也记住了。试想，这种没有视觉接触的语文学习，学生的阅读能力能形成吗？2、会说不会听。落实“民主”与“和谐”的理念，让我们的课堂变得活跃起来，学生情绪高涨、发言积极，尤其是“口无遮拦”的低年级孩子，更是不吐不快。这当然是好事，但是，就在这“都想说”的背后，却存在着“都不听”的严重问题。不听同学的发言，甚至没听进去老师的话，一个问题讨论了半天，老师又总结了数遍，再回答依然是刚才自己说的内容。没有听，就没有接纳，没有接纳，哪有提高？3、会演不会悟。现在低年级的课，动辄就表演，好像只有演才有“情趣”、只有演才是新课堂。学生呢，不管像不像，都能比划几下。比起“演”，要让学生也去体会一下词句的内涵，就困难重重了，很可能会出现冷场，或离题万里的尴尬局面。从语文是一门工具学科的角度，去审视现在课堂上的“演”，有多少是有实际意义的？